七年级语文上册 第五单元 19《事物的正确答案不止一个》教案2 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

事物的正确答案不止一个
【学习目标】
1．了解议论文的相关文体知识，区分文章观点与材料及其相互之间的联系。
2．把握本文的中心论点和分论点，培养学生解读议论文的能力。
3．激发学生的创造性思维，认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。

【学习重点、难点】
1．区分文章观点与材料及其相互之间的联系，把握本文的论证方法，理解评价作者的观点。
2．理解并运用事实论据。
3．激发学生的创造性思维，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。

【课时安排】二课时
【学习流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
（运用多媒体教学课件放赤壁风光画面）
——同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？请同学说说感受，其中包含着怎样的哲理？
明确：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案则无穷，用苏轼自己的诗句来描述，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们来共同学习美国实业家罗迦·费·因格所写的文章《事物的正确答案不止一个》。
二、默读文章，整体感知
1．检查预习作业，疏通字词（幻灯片展示）。
汲（jí）取：吸取。
孜（zī）孜不倦：勤勉的样子。
锲（qiè）而不舍：本意指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
2．默读文章，整体感知内容。
学生默读文章了解文章主要内容。
教师提问，学生回答，明确文章主要内容（幻灯片展示）：
(1)事物的正确答案为什么不止一个呢？
(2)人们“不满足于一个答案，不放弃追求”，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？　
(3)创造性思维有哪些必需的要素呢？　　　　
(4)区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
(5)如何才能成为一个富有创造性的人？

学生回答，教师点拨明确（幻灯片展示）：
(1)因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
(2)创造性的思维。
(3)可以概括为三个方面：
富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，精通各种知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。必须留意细小的想法，持之以恒地进行各种尝试。
(4)拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
(5)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

3．朗读部分段落，加深文章理解。

三、研读感悟
1．课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例用意是什么呢？
明确：为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点。通过这两个事例，作者有力地证明了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
2．（教师介绍有关议论文的文体常识，着重介绍议论文常用的论证方法）课文运用的是什么论证方法呢？有何表达效果呢？
明确：举例论证方法，事实是证明论点的最有力的武器。典型事例的运用有力地证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
3．你能列举出几个事例来证明“失败是成功之母”这一观点吗？这些材料与观点之间是什么关系？
生举例回答，明确材料服务于观点，材料证明观点，二者是证明与被证明的关系。
4．创造火花（过渡语：在生活中我们要善于寻求第二种答案，有意识的培养自己的创造力，下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。）
材料：
3个回形针，一张卡通信纸。 在实践中探索回形针的用途。
（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）
目的：1．培养学生的创新意识
2．使学生明白事物的正确答案不止一个

四、回味写法。（目的：反思学习过程，学有所得）
1．充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。
2．引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务。

五、课堂练习（幻灯片展示）

有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这个观点，他在班级搜集了这样三则材料作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？

材料一：李华同学学习上做到了三勤：勤用脑<勤用手<勤用口，三年来成绩一直名列前茅。
材料二：张洁同学曾一度放松学习，成绩不理想。从这一学期以来，在师生的帮助下，开始勤奋学习，他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。
材料三：邓璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看着看着，连饭都忘了吃。

学生交流探讨，教师点拨：
材料一侧重于“多”，即多用手<多用脑<多用口，成绩才能好。
材料二侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。
材料三才是强调“勤奋”问题。
六、布置作业
积累文中的相关资料，并对一些哲理性的语句作感悟与思考。

第二课时
一、朗读课文，复习旧课
学生朗读课文，复习课文内容。
1．本文主要论述了什么问题？
学生讨论后明确：怎样才能拥有创造力的问题。
2．怎样才能成为一个富有创造力的人？
学生讨论后明确：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
二、研读感悟
1．文章论证思路非常清晰，语言流畅，作者巧妙地将各个段落联系起来，达到了很好的表达效果，文章是怎样做到的呢？请从文中找出相关的句子，并进行赏析。
学生回答，教师点拨明确：设问句的运用，使文章过渡自然，结构紧密，条理清晰。
相关的句子：文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢？要是你选择的是B……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……”

第4段结尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”

第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？”

小结：设问是一种无疑而问<自问自答的修辞手法。它引发读者思考，突出某些内容，使文势波澜起伏；结构上起承接过渡作用。

2．假如你要写议论文“失败是成功之母”，请运用设问句领起你的论证思路。
学生思考交流：
例1，失败就那么可怕吗？一次失败就是永远的失败吗?你失败了，还会忧伤彷徨吗？请相信，失败是成功之母。
例2，什么是失败？如何面对失败？失败是什么？失败是成功之母！

三、拓展反思
1．你是一个有创造力的人吗?你准备如何培养自己的创造思维和创造精神？
学生可从自己的生活经验和知识积累出发，畅谈自己的奇思妙想和对文章内涵的理解。

2．文章最后一段集中了作者的思想和生活体验，语言具有很强的概括性，就让我们记住它们吧！我们尝试读几遍，背下来，积累语言。

四、课堂练习
“事物的正确答案不止一个”，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。请同学们以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式，从不同角度思考概括，造几个比喻句。

学生思考，仿写，交流；教师提供参考：
1．生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。
2．生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
3．生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。
4．生活是一团线，编织着人生的纵横交错。
5．生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
6．生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
7．生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。

五、布置作业
请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。
要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。

板书设计：   

引论：事物的正确答案不止一个 
           创造性思维必需的要素
本论：
            是否拥有创造力的依据 
结论：成为一个富有创造力的人