七年级语文上册《第11课 春（第2课时）》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

春
教学
目标
①读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法
难点
体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
板
书
设
计

　 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草、坐、躺、打
　　　　春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
　　　　春风图（风唱春）：触：抚摸
　　　　春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　　　迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

导学过程

学习过程

一、复习提问。
　　　　检查知识掌握和背诵情况

二、质疑问难，合作探究

通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

(注意：还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解

三、拓展延伸，以读带写。
　　　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流

四、课堂总结。
　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。

五、布置作业。
　　　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
　　　2、整理所收集的关于春的诗文
六、板书设计：

七、课后反思。

1.听写生字词；
2.背诵1-5段；
3.让能背诵全文的同学表演。

1、阅读了本文，你的感受是什么?
2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
6、你还有哪些问题没解决?
7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
　　　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
　　　　学生不懂词句举例：
　　　　①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情)
　　　　②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
　　　　③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
　　　　④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
　　　　⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
　　　　⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
　　声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
　　三、拓展延伸，以读带写。
　　　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
　　　　景物描写训练：
　　　　1.写一段描写景物的文字。
　　　　2.口头交流景物描写的片段。
　　　　　交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。

〔学生自我总结学习本文所得〕
　　　　引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳

1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
　2、整理所收集的关于春的诗文。
　　：

教
学
札
记

讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲