七年级政治上册 第三单元第一课 生命之间教案 人民版.doc

第三单元第一课 生命之间
教学目标：
1、认识地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。
2、认识我们的家园地球现在的处境——环境问题特别严重，第一声叹息，植被破坏；第二声叹息，大气污染严重；第三声叹息，水污染严重
3、中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略
教学重点：
1、人与自然之间的关系；
2、地球的叹息
3、可持续发展战略
教学难点：
1、生命间的关系
2、可持续发展战略
教学方法：讨论式 演讲会 辩论式 小品表演等
课时安排：12课时
课题：神奇的生命世界
教学目标：了解自然界生命之间关系
教学重点：自然界生命之间关系
教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系
教学过程：
导入新课：我和狼的故事
那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过20步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。
　　老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。
　…………
讲授新课：神奇的生命世界
"在茫茫宇宙中,地球是一颗普通的行星,也是我们赖以生存的唯一家园.在这个蓝色的星球上,生活着种类繁多,千奇百怪的动物和植物.当然,还有我们,拥有高度智慧的人类.这几百万种生命在地球上相依相伴,繁衍生息,构成了一幅和谐多姿的美景.今天,就让我们到这生命的丛林里探究一番."
课堂活动设计
1,资料展示和介绍
本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书本,杂志,网络等处收集资料,并在课堂上进行介绍.
(教师一定要控制好材料展示的数量,并注意引导学生对材料进行总结和归纳,以免本课变成一堂生物课或故事会.)
课堂活动设计
2,课本材料分析
对教材上"南瓜"和"老人留遗产于狗"的例子进行问题设计,引发学生思考.
(教师要善于利用教材,对其中的小故事,美文等进行充分挖掘.)
课堂活动设计
3,现实生活分析和探究
本课的内容和学生的生活结合也很紧密,如生活用品的原材料是什么,身边有哪些活生生的动植物,宠物给我们的生活带来什么等.引导学生回忆和体味自己的日常生活,从而得出知识或感悟,可以让他们更好地理解本课主题,加深印象.
课堂活动设计
4,想象练习
让学生从反面假想"如果没有…… 将会……",从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情.
课堂活动设计
5,创造性活动
为"生命"二字上色,用比喻表示生命之间的关系,对某种生物说一句友好的话,这都是活跃学生思维,激发学生创造灵感的活动,可以把抽象思维具体化,实物化,使学生的体验更为生动和丰富.
授课体会
1,教学内容安排要兼顾课时,上下衔接,主题掌握等因素,否则将影响教学效果.
本课如果只选择第一框题"神奇的生命世界",内容就显得单薄,也不能体现出本课主题.因此又加入了"我们是朋友"这部分内容.遗憾的是这样一来,内容又显得略多,使活动开展不是很到位,而且和下一部分"有用才是朋友吗"割裂开来.
授课体会
2,课不能就教材的内容而上教材的内容,从现象深入思考本课的主题是必须的.
就教材的内容而言,课上到第三部分,讲明动植物对人类的帮助就够了.但此时存在于学生头脑里的,还是一个个小片段,小故事.因此要通过"深化思考"这一环节,提升学生的认识,使学生把以上的零星感受整合起来,形成完整清晰的印象:生命之间,相互依存,要彼此珍惜爱护.
授课体会
3,道理不可空洞说教,要以学生主动参与的活动引发思考和感悟.
在本课中,书上提问:"一提到生命你会产生什么感觉 ",学生可能会感到过于抽象,不知从何说起.因此改为"为'生命'二字着色"的活动,显得十分形象,也调动了学生学生的创造性思维.
同样,最后一个环节本是两个提问,"生命之间是什么样的关系"和"我们应以什么态度对待其他生命",后以"比喻"和"对话"两个活动代替,学生就感兴趣,有话可说。
小结：略 作业：见练习册

板书：

课题：我们的朋友 有用才是朋友吗？
教学目标：了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
教学重点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
教学难点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
教学过程：
导入新课：
课前准备
学生搜集相关资料,如生物的奇特习性,生物的共生现象,人类生活用品的原材料,动物救人的小故事等.(以上资料,教师也要略作准备,以便提示或补充.)
学生完成两幅表现生命关系的画作
讲授新课：我们的朋友
动植物是我们必不可少的朋友，它们不仅在物质上帮助我们，而且了是我们精神的慰藉和寄托。
一、为我们提供生活所需
人类生存，必须呼吸只有植物才能制造的氧气，如果没有氧气，人连几分钟都活不了，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。人们的衣服来自植物的纤维。四人一组讨论我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？
A、____________________________________________________________
B、______________________________________________
C、____________________________________________________________
D、____________________________________________________________
二、动物是我们精神的慰藉和寄托
人与动物几千年的交往，使我们与它们有了“情”缘。动物是人类精神的慰藉和寄托。
小讨论：
四川一位老人爱人早丧，子女各在一方，他养了一只心爱的小狗，这只狗与老人朝夕相处，一次，体弱多病的老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救，临终前，老人把自己的全部财产留给了与自己相依为命的狗，他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？
讨论:______________________________________
三、危难时刻见“友谊”
故事会：讲述有关动物救人的故事
例：P85 信鸽——绝望中的救星
小结：
作业；练习册
板书：

课题：我们够朋友吗？
教学目标：反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处
教学重点：有用才是朋友吗
教学难点： 一切动植物都是人类的朋友
教学过程：
导入新课: 生命的跪拜
　有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵牛回家，提刀近前准备开宰。
　　这时，牛的眼睛里满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年，死在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见的多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。
　　当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地--在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成形的牛犊。
　　屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去出卖，而是把母牛和那个还未出生的牛犊，掩埋在旷野之中。
讲授新课：
一、有用才是朋友吗？
用些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？
阅览课本P86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物？
__________________________________________________________,
二、我们够朋友吗？
1、这样的朋友谁敢交
人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命，有一种观点认为：地球上的任何其他东西都是手段，都是满足人的需要的。
阅读《另一份辛德勤名单》，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控信 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、他们是好样的
你做过哪些珍爱生命的事？有过不够珍爱生命经历吗？把它们都写下来？­­小结：学生小结
作业：见练习册
板书：