七年级政治上册《师生之间》教案 湘教版.doc

《师生之间》教学课例及反思

课题
第三单元 第二节 师生之间
版本与年级

执教者

解读理 念
首先通过创设情境，以歌曲《每当我走过老师窗前》激情导入，激发学生的兴趣，接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨交流，得出师生也会产生矛盾这一结论，紧接着让学生看录相、演小品，让学生懂得解决师生矛盾的具体方法，再接着以知识竞赛的形势，检查学生对知识点的了解、运用，然后欣赏美文《老师》，让学生认识教师工作的特点和辛劳，增进师生情感，通过小结再次巩固知识点，最后播放歌曲《感谢老师》让学生再次陶醉于浓厚的音乐氛围中，把师生之情再度升华。
解读
学生
学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。

解读
教材

内容
标准
了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
教材
地位
除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节《师生之间》把学会与老师沟通作为本节重点。让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。 
教学
目标
情感态度价值观目标
正确理智对待师生间可能产生的矛盾，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。
能力目标
培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
知识目标
了解师生间可能产生矛盾的原因及了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。 
教学
资源
教材、学生、图片、视频、课件 、多媒体设备
教学
重点
师生之间可能产生矛盾的原因及解决方法。
教学
难点
 正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。
解读
方法
教学
方法
 多媒体辅助教学法、情境创设法
学习
方法
  小组合作学习法，活动探究教学法，竞赛法
教学
手段
多媒体辅助教学 
教学
准备
 教师准备：根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例，设计教案和制做多媒体课件。
学生准备：预习教材。

教
学
过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成

导入新课
（多媒体导入）播放《每当我走过老师窗前》的视频。
在上课之前我们一起来感受一段音乐
播放《每当我走过老师窗前》 问题：通过这首歌，你想到了什么？ 大家想到了老师，许多与老师相关的画面。
今天我们要探讨的话题是——师生之间

学生观看视频思考并回答问题

引出课题——师生之间，营造浓浓的师生情谊，为教学的开展创设良好氛围。

新

课

教

学

师
生
之
间
也
会
有
矛
盾

一、师生之间也会有矛盾
1、在金色的九月有一个重要的节日是什么？你们都有哪些活动？（教师节）
2、在教师节，同学们会有好多的活动，有的同学会把自己的礼物送给自已喜欢的老师。
3、教师提问：那么你们喜欢什么样的老师？
4、教师小结：你们对老师提出了这么多的要求，那么有十全十美的老师吗？没有）
5、教师发言：同学们知不知道老师喜欢什么样的学生？（现场调查）
6、教师小结：老师对学生也有这么多的要求，那么有没有这样一位十全十美的学生呢？（没有）
7、学生对老师有很多要求，而老师对学生也有要求，当目标达不到时，会出现怎样的情况？（矛盾）
二、师生之间产生矛盾的原因
看录相《找原因》
思考：1、你认为导致目前这个局面的原因是什么？2、探究生活中师生之间产生矛盾的原因是什么？

学生交流回答。

学生分组讨论、采访回答

学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题。

知道师生之间要求不同易出现矛盾。

从学生经验出发，创设情境，提出问题，激发学生的兴趣；引入探究问题。

学
会
与
老
师
沟
通
一、以小组为单位进行知识竞赛。竞赛内容：
1、中学生应该怎样与教师沟通？
2、尊重老师要求我们怎么做？
3、在现实生活中应如何向别人提意见？
4、我们可以通过什么样的方式来表达对老师的关心？（学生回答后多媒体展示。）
（教师评价）
二、回顾录相《找原因》，思考：
1、假如这个误会保持下去会怎样？
2、有什么解决办法？
（师生表演其中的一个解决办法。）
学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题后抢答。
培养学生自主学习习惯、合作分析、探究能力，了解、掌握知识点

让学生懂得与老师交往的艺术。解决师生之间矛盾的办法。

进
一
步
升
华
对
老
师
情
感。

一、拓展探究：“记录老师的苦与乐”
二、为了感谢老师，请你用最美的语言，请给老师写一句祝福的话？。
三、 欣赏歌曲《感谢老师》

附：1、录相《找原因》内容：
找原因
初一（4）班的陈强同学学习成绩中等，平时一贯好动，一次语文课上，他被同桌推了一下，被张老师看到，随即批评陈强上课不专心听讲，打打闹闹，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这一次的事情确实是由同桌先挑起，而张老师只批评他一个人，陈强没有向张老师多作解释，只是心中不满。
2、记录老师的苦与乐内容：
o 早晨 开始 老师要起床跟操；
o 早晨 开始 老师要上班；
o ________________________
o ________________________
o ________________________
o ________________________
o ________________________
o 下午老师还要组织课外活动；
o 下午 老师还要检查教室，准备下班
o 晚上 老师还要下晚自习
学生探究学习并回答
建立融洽的师生关系。进一步升华对老师的情感。

小
结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师归纳：通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。
学生自我反思总结所学知识
锻炼学生的归纳能力及了解学生掌握知识情况，归纳知识点。
作业
布置
课后作业：写一封信给自己喜欢、信任的老师，谈谈自己三年中学生活的学习计划、理想和奋斗目标。

板书设 计

一、师生之间也会有矛盾

师生之间 尊重老师
二、学会与老师沟通 坦诚交流
关心老师

教后反思
这是我在本校七年级102班上的一节《师生之间》的赛教课，现就这节赛教课进行课后反思。
我设计这一节课的教学思路是：开头通过歌曲营造浓重的氛围，以直观形象的画面唤起学生对老师美好回忆，从而引导学生自然进入本课，紧接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨，得出了师生彼此要求不同，当目标达不到时会出现矛盾，通过探讨，激发学生想象和发散思维能力及实践能力（当小记者），各小组的合作能力也得到体现，师生产生矛盾，如何解决，主要是通过让学生看录相，解决实际问题，演小品，让学生懂得如何与老师相处的道理。通过小组知识竞赛回归课文知识点。在上课的过程中，我基本能按照自己的教学设计去做，而且我认为这样的设计较好，体现了 “三维目标”的统一。
我认为今天教学，我的亮点部分是：
（一） 注意了学生的知识与技能的培养
通过让学生小组合作探究，小记者采访、各组交流、录相分析、小品、小组知识竞赛等形式来突破重难点，我觉得这样的设计符合课标要求，也符合了学生实际，能够以学定教，重难点得到落实，同时也培养了学生互相帮助，集体协作的精神和主动获取信息的能力，以及实践能力。
二） 注意了过程与方法
紧扣课标创设了探究园地《找原因》这一片段，关注了学生的实际经验，灵活使用教材，通过探讨才得出知识点，有机渗透学法指导。促使学生有效构建知识网络，两个比较好的问题，学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生，学生体会较深，能有话可说，我关注到了全体学生。
（三） 情感态度价值观部分，我也关注到了。
通过一些学生有话可说的问题，比较接近学生实际的例子，激发了学生的学习兴趣，能让学生获得成功的体验，整节课基本做到师生互动，生生互动，大家一起分享快乐，让学生懂得了与老师交往的艺术。
每节课都会有不足之处，我的不足之处是：
（一） 语言不够富有启发性和感染力。
（二） 上课给学生思考、探讨、交流的时间不够充分。
（三） 上课时间安排不够合理，后面时间紧了些。
如果再教，我会发扬亮点，尽力避免不足。