1、课题[网Z.X.X.K]
《论语十则》
总授课
时 数
总第 课时
设计者
调整与思考
本课 2 课时
授课者
执教时间
2010年 月 日
授 课 班 级
课 型
新 授
三
维
目
标
知识目标
掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵。
了解《论语》一书和孔子及其思想。
积累成语、格言、警句等。
能力目标
启发学生理解文章的思想，并用以指导自己的言行。
情感、态度、价值观目标
联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学
重点
课文思想内容
2、的理解。
评点《论语》十则内容。
教学
难点
体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教法、教具
及资源
诵读法 探究法；课前准备 预习课文并查找相关资料。
教
学
过
程
师 生 活 动
设计意图
调整与思考
（一）导入：
作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。
（二）交流探究
交
3、流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
七年级语文（上）学科(第二单元)教学案例设计
教
学
过
程
师 生 活 动
设 计
4、意 图
调整与思考
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
（三）整体感知 ——课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
5、
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
作 业
1、翻译《论语》十则前五则。
2、复习前五则中的重点字词，下节课默写。
板
书
设
计
教
学
感
悟
②根据课下注释学生试译，教师指导
a 时习：按一定的时间复习。“时”
6、副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。 “朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，“朋”指志同道合的人。
b 吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。与朋友交而不信乎“信”，真诚，诚实。
c温故而知新 故：旧的（知识），从前的（知识）。而：顺接连词，就，并且。
可以为师矣 以为：把……当作。
e是知也“是”，先秦时代不作判断词用，而是指示代词，相当于“这”，可译作“这（就是）”。
（四）合作探究
课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
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