1、王几何
教学内容
王几何
年级学科
七年级语文
教学课时
共 1 课时 第 1 课时
课 型
新授
教学目标
1、朗读课文，概括文章的主 要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，说出王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重点
从外貌、神态、动作、语言等方面，说出王几何老师的形象特点。
教学难点
从外貌、神态、动作、语言等方面，说出王几何老师的形象特点。
教学准备
预习课文，白纸一张。
教 学 过 程
二次备课
一、 导入
同学们，我们在前面的学习中，接触
2、到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、 检查预习，完成字词
绰号 弥勒佛 铁杵 铭记
洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
3、
三、作者简介
马及时：（1946---），笔名 小非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
四、 读课文，整体感知
1、王老师是怎样的一个人？
明确：王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。
2、 课文可以划分几个段落？
第一部
4、分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
五、合作探究
1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
2、 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
明确：反手画圆和
5、三角形
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
3、 王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。
4、 文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲
6、的毛根儿朋友。
总结：这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
布置作业：指出下列句子所用的描写方法：
1、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）
2、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
3、“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）
学生自由讨论：找出文中运用了哪些描写手法？修辞手法？
板书设计
王几何
马及时
画圆和等边三角形
外号的由来 业务水平高 寓教于乐 和蔼可亲
让学生画圆和三角形 幽默风趣 平易近人
富有意义的课堂结束语
教学反思
多给学生留时间
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