（秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第一课 你我同行 第1框 心灵的呼唤教案 教科版-教科版初中七年级下册政治教案.doc

心灵的呼唤
教学目标
1．情感、态度与价值观目标
感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要，了解交往的需要被剥夺造成的危害，进而产生乐于与人交往的愿望。
2．能力目标
充分发挥学生的主动性，帮助学生从自己身边发现交往的重要性，主动与人交往。
3． 知识目标
懂得交往是人类心灵和精神的内在需要。
重点难点
教学重点
懂得交往是人类心灵和精神的内在需要。
教学难点
理解人类的众多需要只能通过交往来实现。
教学准备
教师准备：
1．熟读教材，把握课程体系和基础知识。
2．教学课件制作、搜集讲课用的资料、视频。
学生准备：
1．预习课文，初步了解交往的重要性。
2．通过查阅资料、上网搜索、咨询专业人士等途径，积累有关交往的知识。
导入新课

【呈现课件】我的人际关系网
【教师导语】同学们，我们从一出生，就开始编织一张人际关系网，从家庭到社区，从社区到学校，我们与各种各样的人建立起了不同的关系。下面，就请同学们说说你都与哪些人建立了关系？如何与他们建立的关系？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师引导】可以说，人生的历程就是与人交往的历程，我们形成的朋友关系、师生关系都是通过人与人之间的交往而形成的，这种人与人之间的交流与往来就是交往。
(设计意图：本环节通过学生们交流讨论自己的人际关系网而导入，引导学生更直观、真实地感受到交往与我们的日常生活分不开，激发学生学习兴趣，从而引导学生理解“交往”的含义。)
【呈现课件】

【教师引导】这幅图片像什么？你能从这幅图当中得到什么启示？
【交流分享】学生讨论回答。
【教师引导】这幅图片形象地诠释了人与人之间相互依赖，相互支撑的关系。同时也启示着我们，没有人能够脱离他人而独立生活。
(设计意图：通过一幅直观且有深意的图片，引导学生们对“人”这个字进行拆文解字，从而意识到，人不可能孤立地存在社会当中，每个人都离不开与他人的交往，激发学生的学习动力。)
讲授新课
环节一：心灵需要靠交往——体验经典
【呈现视频】电影《荒岛余生》片段

【学生活动】活动开展之前，安排两名学生以上厕所的名义离开教室，等教室内的同学们观看完视频之后再回来，并提前与这两位同学说明这只是一个教学活动，并无任何针对性。
【教师提问】1．影片中，查克在和谁说话？为什么他要和一个排球说话？
2．当球失去时，查克的反应是怎样的？为什么？
【学生活动】学生分小组讨论并回答。在进行讨论的过程中，观看过视频的同学故意不与两位上厕所的同学交流视频内容，不采纳他们的讨论意见。
【教师引导】与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。如果交往的需要得不到满足，如同一团乌云笼罩在心头，就会导致心灵的孤独和寂寞。而此时此刻，老师就发现两名同学正在经历这种心灵的孤独和寂寞。
【教师提问】请两名被孤立的学生谈感受。
【学生活动】两名同学谈谈自己的感受。
【教师小结】是的，当我们被他人孤立，就会感到闷闷不乐，自信心缺失，甚至抑郁。心理学表明，如果缺乏必要的交往，会使人产生孤独感，甚至会导致心理障碍。因此，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和寂寞。
(设计意图：通过欣赏有震撼力的影片，引导学生初步感知交往的重要性；通过学生活动，由此及彼，加深学生对交往重要性的认识。影片欣赏及学生活动的依次开展，将抽象知识具体化、生动化，自然生动地感知到了交往的重要性。)
环节二：心灵需要靠交往——心理诊所
【呈现课件】

【教师引导】为什么说与人交往是人类心灵和精神的内在需要？让我们一起来到心理诊所，看看《小马的日记》，一起来帮助她解决困扰。
【呈现课件】

【教师提问】请同学们就《小马的日记》，说说小马遇到了哪些困扰。
【学生活动】学生讨论并回答。
【呈现课件】

【教师提问】1．这三幕分别反映了小马什么样的需要？
2．你觉得小马应该怎么做才能消除烦恼？
【学生活动】学生分小组交流讨论。
【教师小结】通过同学们的交流讨论，我们得知，小马在不确定的情境中，盼望得到别人的指引。希望被他人和集体接纳、理解、关心、爱护、鼓励和支持。希望有机会展示自己的才华，得到别人的认可、赞赏和尊重。这些分别是安全的需要、爱的需要和尊重的需要。而为了满足这些需要，得到心灵和精神的慰藉，小马应该主动走向新同学，主动融入新集体，主动与他人交往。
(设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过巧妙的设问，引导学生去交流、讨论、分享，在给小马的烦恼分析原因、出谋划策的过程中实现认识上的提升和自我教育，尊重了学生的生活经历，注重学生的情感体验，进一步点明了本课的教学重点。)
环节三：心灵需要靠交往——情感体验
【教师引导】
情景一：当你独自走夜路时，你的感受是什么？你渴望得到什么？要想改变这种状况，你应该如何做？
情景二：当你生病难受时，你的感受是什么？你渴望什么？有朋友陪伴时，你感受是什么？面对如此情况，你应该怎么做？
情景三：当考试成绩不理想时，你的感受是什么？你渴望得到什么？你应该怎么做？
【学生活动】学生联系自身实际体验，举手回答问题。
【教师引导】在面临危险时，我们期盼有别人在场；在面临困境时，我们渴望得到别人的帮助；在忧愁、悲伤和不安时，我们需要有人来抚慰。如果没有交往，这些需要是不能得到满足的。
(设计意图：本环节通过学生们交流讨论自己的人际关系网导入新课，引导学生更直观、真实地感受到交往与我们的日常生活分不开，激发学生学习兴趣，从而引入课题。再通过图片，形象直观地展现出交往是每个人都离不开的，激发学生的学习动力。)
【教师引导】如何才能实现安全的需要、爱的需要呢？
【交流分享】学生交流、分享、作答。
【呈现课件】

【教师引导】心理学家认为，安全的需要、爱的需要以及被尊重的需要等，都是人非常重要的需要。这些需要都与交往有直接的关系，很大程度上通过交往来满足。
(设计意图：本环节承接上一环节，以学生的生活感悟为基础，创设不同的情境，使学生深刻体会到交往的重要性。既活跃了课堂气氛，又实现了教学目的，化解了本节课的教学难点。)
环节四：心灵需要靠交往——真实再现
【呈现课件】

【学生活动】选一名学生声情并茂地朗读《囚徒与小草》的故事。
【教师提问】1．为什么拔掉一棵小草给他带来致命的打击？
2．小草拔掉了，囚徒也很快就死了，说明了什么？
【学生探究】认真阅读故事后，思考分析问题并积极举手回答问题。
【教师引导】我们通过分析得出，如果交往得不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
(设计意图：通过对经典故事情节的探究、分析，激发学生学习的兴趣，同时让学生在简而易懂的故事中理解知识，感受交往的重要性，从而激发学生乐于交往的愿望。)
环节五：心灵需要靠交往——我的困惑
【教师提问】在你的人际交往中，遇到过哪些困惑？你是怎么解决的？
【学生活动】学生交流讨论并回答。
【教师小结】如同汉字“人”一样，一撇代表着我们自己，一捺就代表着我们的父母、老师、同学……，只有善于交往，才能够支撑着我们一路前行。
【课件展示】

(设计意图：通过引导学生关注在学习、生活中遇到的真实问题，引导学生理论联系实际，充分发挥“道德与法治”学科明理导行的育人价值。)
课堂小结
【教师提问】请同学们用简练的语言谈谈你的收获。
【学生探究】交流并回答。
【呈现课件】

【教师总结】人的身心健康需要交往，离不开交往。有了交往，我们的身心得到慰藉，有了交往，我们的成长更加快乐。希望同学们通过这节课的学习能够重视交往、主动交往！
(设计意图：巩固知识点，理论联系实际，让学生学以致用，升华主题，达到知识能力和情感价值观目标的统一。)
板书设计
第一课 你我同行
1．交往的含义
一、心灵的呼唤 ①交往是人类心灵和精神的内在需要

2．交往的重要性 ②如果交往的需要得不到满足，会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
教学反思
本节课根据学生的内心需要，从学生的生活实际出发，通过图片、电影片段、情境感悟、游戏、经典故事等，调动起学生的兴趣，并积极参与，强化知识目标。在自主探究、合作学习中让学生发现或亲身体验交往的重要性。通过创设不同的情境，引导学生深入感受交往是人类心灵和精神的内在需要。如果没有交往，则会影响到我们的身心健康，从而产生乐于与人交往的愿望，能够较好地完成本课的三维目标。