1、展示华夏文化的魅力
教学目标：
1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：
揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学互动设计：
一、情境导入
【展示】
诺贝尔物理学奖 杨振宁 李政道 （美籍）
诺贝尔化学奖 李远哲 （美籍）
海外华人“艺术三宝” 赵无极 （法 画家）
2、周至中 （美 作曲家）
贝聿铭 （美 建筑）
……
同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是——（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）
二、检查预习
词语积累
奠定（diàn） 跻身（jī） 剔透（tī） 抉择（jué） 聘用（pìn）
遴选（lín） 勘察（kān） 轩然大波（xuān）
三、整体感知
1.
3、 自读，理清思路：
① 发现：“大师”一生的建筑代表作。
② 思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。
【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。
【明确】文章结构
开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。
第一部分：在美国的建筑界初露头角。
第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。
第三部分：多变的设计，不变的中国心。
2. 本文写作顺序：
【明确】由国外到国内，由初期到后期。
3. 开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？
【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢
4、从而引出设计者，本文的主人公。
四、合作、探究、解读
1. 欣赏“建筑风采”
①自读，发现：这座建筑的独特之处。
【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。
“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。
【展示】中银总部大厦的内外景观。
“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。
②讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？
【明确】【展示】
肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。
杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。
华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。 卡特：“不可多得的杰
5、出建筑师”。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。
人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。
③思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？
【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。
④欣赏、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。
2. 感受“大师情怀”
①以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）
【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。
在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。
贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金
6、字塔。
②从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
【明确】勇于创新、挑战传统。
文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？
【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。
③“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？
【明确】中国文化。
④思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？
【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。
【展示】香山饭店和中银大厦的图片。
思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？
【明确】“我的根在中国”。
⑤探究：“我的根”、“中国建筑的根”、“老根”中的“根”分别是什么含义？
【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。
⑥小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？
【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。
五、课堂小结
通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和创造力的建筑家，一个始终不忘祖国灿烂文化的优秀子孙，他是炎黄子孙的骄傲，他所创造出来的建筑艺术是世界华人和全人类的共同财富！
作业：了解建筑艺术，查阅相关基础知识，欣赏世界建筑。
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