七年级语文上册 第四单元 第19课《在山的那边》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

在山的那边教案
一、教学目标
知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等；学会正确朗读。
过程与方法：在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。
情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。
教学重点
品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点
鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
课时安排
1课时
教学方法
①诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。
②联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”，的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
③讨论点拨法。用于分析完诗歌后结合自己的生活体验来畅谈面对困难的态度。

二、教学过程

（一）导入新课
幻灯片上的图片大家认得出是什么地方吗？对，是我们的家乡玉壶。玉壶的四面被什么包围着？是的，山。那你们觉得山的后面是什么呢？哦，是山？今天我们来学习一首诗歌，看看文中的“我”他眼里的山的那边究竟是什么。

（二）朗读课文、整体感知。
1、检查预习情况
投影：
给下列加点字注音，然后解释词义。
凝成( )_____ 诱惑( )_____ 一瞬间( )_____
隐秘( )_____ 喧腾( )___ 痴 想( )_____
教师明确，学生识记：
凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。
诱惑(huò)：文中作吸引、招引。
一瞬间(shùn)：一眨眼之间。
隐秘(mì)：隐蔽，不外露。
喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。
痴想(chī)：发呆地想。

2、听课文录音
师：请同学们一边听录音，一边划出节奏与重音。
3、全班齐读，思考“山”与“海”的象征意义。
师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？如果有，那它们象征什么呢？
生1：“山”指现实的东西，“海”指诗人渴望见到的东西。
生2：“山”应该指困难，“海”指克服困难后的喜悦。
师这两位同学都能大胆发表自己的观点，这很好，特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义，值得表扬。关于“海”的象征意义，还有同学愿意发表自己的看法吗？
生3：我觉得“海”指的作者的理想。
师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种克服困难后所达到的光明境界。

（三）探究阅读。（投影出示问题）
问题一：“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？
生1：说明“我”很爱幻想。
师： 那这里能不能就用幻想代替痴想呢？
生1：想了想，摇摇头，腼腆一笑。
师：没关系，有没有其他人可以发表一下自己的意见？
生2：幻想是不切实际的，痴想是发呆地想表明作者期盼着看到山的那边是什么。

师：嗯，很好，痴想原意是发呆地想这里说明了对于山外的世界“我”已经达到了痴迷的程度。

问题二：“隐秘的想望”指什么? 为什么说是一种“隐秘”的想望？
生1：指想看见山那边的海。隐秘就是很神秘的意思。
师：好的，还有没有同学需要补充的呢？大家想想看“隐秘”是“隐蔽，不外露的意思”这说明什么呢？
生2：说明这个相望只有自己知道，没有告诉别人。
师：是的，回答的很好。

问题三：“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶，“我”的愿望实现了吗？
生齐答：没有。
师：从哪些地方可以看出来？
生1：哭着回来了。
生2：铁青着脸。
生3：给我的幻想打了一个零分
师山“铁青着脸”是什么意思？
生1：山是青色的。
师：你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们可以想象一下如果是你一直在期盼的愿望突然落空了，你会有什么感受呢？
生2：“我”会很失望和沮丧。
师：对！很好，山“铁青着脸”这是不是因为 “山”融入了 “我”的情感呢，那这是用了什么样的修辞手法呢？
生2：拟人
师：好，请坐。通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言的确很凝炼。而且我们在朗读的时候要将自己想象成文中的“我“才能体会到诗歌的韵味。
问题四：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？
生1：信念
师：更准确地说，是什么样的信念
生1：山的那边是海
师：对，很好。种子实际上就是一种力量，一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义，大家能找出来吗？
生2：山那边的海是用信念成的海。
师：为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”？
生1：因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。
师：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？
生3：只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。
师：刚才这位同学所说的，就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理：在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信，翻过无数座“山”，一定能看到“海”。

问题五： 一次次漫湿了我枯干的心灵，“枯干”在这里是什么意思？
生1：“枯干”指理想破灭后内心的失落感
师：那文中的“我”因为理想的幻灭而退缩止步了吗？
生1：没有，因为理想的信念重新滋润了枯干的心灵，从“一次次漫湿”可以看出。
师：对，很好。

（四）学生质疑，集体讨论解决。
1、生：诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛”是什么意思？
师：哪位同学能帮他解答这个问题？
生：沉默。
师：是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛？
生1：是大海。
师：“大海”是什么？
生1：是理想中的情景和境界。
师：能轻而易举达到理想的境界吗？
生：不能要翻越无数座山。
生2：要克服无数个困难。
生3：要失望无数次。
师：克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么？
生齐答：是光明。
师：对，是光明。一个在黑暗中摸索了许久的人，当光明突然出现在眼前时，是一种什么样的心情？
生1：高兴。
生2：愉快。
生3：惊喜。
生4：兴奋。
生5：激动。
师：同学们说得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来，就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。
（五）体验与反思
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示四人小组讨论，全班交流近十分钟。)
师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?
（六）布置作业
1．背诵全诗
2．每人准备一张纸，写上自己的姓名、理想及自己最喜欢的一句名言。每一组的小组长负责统一收集并张贴在后面“学习乐园的小黑板上”，以此作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。

板书设计：

在山的那边 → 海
↓ ↓ （是用信念凝成的海）

（重重）困难 理想（的境界）

爬山 → 艰苦奋斗