七年级语文下册 第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案 人教新课标版.doc

第八课 艰难的国运与雄健的国民 学案教学目标（1）理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（2）了解作者，通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。一、导入李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章艰难的国运与雄健的国民。二、初读积累1.掌握下列字的读音： 逼狭(xi) 崎岖(qq) 阻抑(y)2.解释下列生词 (1)逼狭：狭窄。 (2)崎岖：形容山路不平。 (3)阻抑：阻挡、抑制。 (4)回环曲折：曲折环绕。 (5)亦复如是：也是这样。三、再读探究1.题目与内容：结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。艰难： 自然： 。 国运： 。雄健：自然： ， ， ；国民： 。2.语言与写法：（1）这是一种怎样的写法？（语言运用的技巧：运用比喻说理。）本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？用长江大河比喻 。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。用旅行来比喻 。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。用扬子江、黄河比喻 。用“浩浩荡荡”比喻 。用“平原无际，一泻万里”比喻 。用“曲折回环崎岖险阻”比喻 。用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻 。这些比喻表现了作为 。（比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。）（2）文章的语言有什么特点？气势磅礴，铿铿有力。3.整体与局部（1）再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？不能调换，它们有因果关系： （2）什么是雄健的精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。 ； 。（3）怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？这种种趣味，都是 。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。（4）本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”这个看法对不对？为什么？中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。（5）这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 【解析】第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 四、品味朗读：四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。五、拓展延伸今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。六、归纳小结本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。艰难的国运与雄健的国民 2010-3-17 艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；国民：一往无前，在艰难境界中前进。用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。用扬子江、黄河比喻中华民族。用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。用“曲折回环崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。冲破一切艰难险阻，勇往直前。奋斗中能体味到成功的乐趣。经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。板书设计： 艰难的国运和雄健的国民 艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。 国运：处境艰难。 雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里 国民：一往无前，在艰难境界中前进雄健的精神：冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。3.教学反思这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。 2009-02-17人教网