1、12 罗布泊 消逝的仙湖
教学目标：
知识与技能：积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
了解报告文学的文体特征。
情感态度价值观：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学重点：1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
教学难点：1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学方法：1.文献法。课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月
2、牙泉的资料，上课初始全班交流，投影显示，文字资料或朗读或投影，增强对课文的感性认识。
2.合作探究法。引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
3.体验法。角色虚拟，“假如你是108岁高龄的罗布老人热合曼，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”要求学生展开想象，拓展思维，畅想表达。
教具：多媒体、录音机、示范朗读磁带、西北地区地图、相关图片
课时：一课时
教学过程：
一、导入新课，出示课题，展示目标
教师出示西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。同学们，请看这里的颜色，这是沙漠的标志，而地名却叫“罗布泊
3、泊”就是湖泊，罗布泊原本是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。
二、自学释疑
1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。教师提示需要掌握的词语： 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 沧海桑田
2. 全班交流有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料。
3．学生熟读课文。
三、训练操作
1.教师提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？
2．提问：针对题目，你能提出哪些问题？
3.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语
4、句，概括文意，归纳要点并交流。
4.教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
5．体会下列句子的思想情感，理解作者的忧患意识。（多媒体显示）
（1）此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（2）这出悲剧的制造者又是人！
（3）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
学生齐读评析过的语句，仔细体味其形象性、抒情性。
6．明确本文的文体特征。
本文是一
5、篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。
四、反馈矫正 找出文中运用对比、拟人、排比等修辞手法的句子。
五、延伸迁移 1.学生齐读12、13段并思考：从造成罗布泊消逝的深层原因来看，我们应吸取怎样的教训？结合课文内容，你认为对西部大开发应提出哪些忠告
2．展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片，如果你是世纪老人，你将如何向人讲述罗布泊的沧桑历史？
六、教师小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家没有了，那我们还剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的
6、双眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲剧将不会再重演。让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。
七、效果测试
1．你认为造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
2. 阅读下文，回答文后题目。
整个罗布泊地区，东迄玉门关，西至铁干里克，南达库姆塔格山，北到库鲁克塔格山，面积约有10多万平方公里，同中原和华东地区的一个省差不多。仅库姆塔格沙漠就有20000平方公里，干涸的罗布泊古湖盆有3000平方公里，现代湖盆也有2500平方公里。这样大的地区水却十分缺少。
7、甲）据记载，这一带的年降雨量只有10毫米。地下水倒有，但却酷咸不能饮。（乙）任何出入罗布泊地区的旅人，都是从四五百公里的地方带足淡水。（丙）水就是生命。（丁）再一个就是风沙剧烈。罗布泊地区几乎无日不风，每年有八级以上的大风80多天，通常都是四五级风。古人有写流沙的诗：“无端昨夜西风急，尽卷波涛上小岗。”这里真是波浪滔滔，排山倒海。第三是高温，特别是夏季，最高气温常在50℃左右，地面温度可达70℃。
1.这段文字说明了罗布泊地区的三大特征是：____________、____________、____________。
2.“著名科学家彭加木就是为了寻找救命的水而蒙难的”这句话是从这段文字
8、中抽出来的，应把它插回哪处？( )
A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处
3.短文引用古人写流沙的诗有何作用？4.这段文字中带点的“几乎”能否去掉？为什么？
参考答案：1.缺水 风沙剧烈 高温 2 .D 3.突出罗布泊地区风沙剧烈。 4.不能，用“几乎”是接近每天都有风，但不绝对。
八、作业 ：课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。请上网浏览，查找相关信息，看看还有哪些类似的例子。
九、板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
拟人
排比 表达强烈的忧患意识
对比
十、教学反思
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