1、集体备课《学会宽容》作业
【教材分析】
本课是人教版《思想品德》八上第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框《海纳百川有容乃大》，内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”，第二目“宽容他人，悦纳自己”，第一目是基础，第二目是提升。本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。”
【教学理念】
按照“三贴近”的原则，“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。
【教学目标】
1．情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初
2、步形成宽容他人的良好品质。
2．能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人。
3．知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容；“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
【教学重点、难点】
1．重点：宽容的必要性及原则；
2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【教学过程】
第一目“金无足赤，人各有别”
第一环节：请您欣赏——Where
师：播放视频[日照万平口]，问：这是什么地方？站在这里你最切身的感受是什么？
生：美丽的万平口，海纳百川的情怀。
第二环节：请您回答——why
请你告诉我，三尺巷是三
3、尺宽吗?为什么呢？
生：自由发言，为什么海纳百川，三尺巷非三尺宽？
第三环节：请您认一认——Who
师：展示本班同学照片
他们是谁，你怎么认出来的？
师：展示本班性格迥然不同的一组互为好友的学生的照片？
他们为什么能成为好朋友？
各小组合作探究，试着找到答案。
师生共同归纳：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第四环节：请您分享——What . How . What
师：你原谅过别人吗？你有在咱班请求别人原谅的经历吗？
是什么事情？原谅别人、被别人原谅的同学是怎么做的？有什么感受？
结论：人非圣贤，孰能无过，得饶人处且饶人，体会宽容。
第二目“
4、宽容他人，悦纳自己”
第五环节：情境感悟——What
生角色扮演：两组同学（每组两人）分别扮演课本第103页“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”之情景一和情景二。
你从以上扮演活动中感悟出什么道理？
宽容是一种美德，是一种境界。
师：展示图片，孔府后花园的一景，大家有知道的吗？
“五柏抱槐”，大自然告诉了我们宽容的最高境界。
第六环节：共同探究——How
1. 是非曲直我来辩
师展示：
不要与恶人作对，有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打。
与家人、朋友在一起，当我们遇到意见分歧的时候，
5、我们这样做……当他（她）犯了
严重错误时，我会这样做……
生：分组讨论探究，辨别是非曲直。
师生共同得出结论：
“宽容≠纵容”：宽容不能是非不分、曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，需要讲
究一定的策略。在原则问题上不能让步。
2. 活动：共同提升与合作
推选本班最优秀的同学，大家为他们找缺点。
抽签找到五位同学，由前五位同学给他们找优点。
结论：“人无完人”，我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。
师：接受世界的不完美，接受他人的不完美，接受并改进自己的不完美，学习弥勒宽容心，
拥有海纳百川的情怀，尽情享受儒风海韵。
第七环节：明理践行——宽容他人，从我做起
对自己误解或无意伤害的家人、朋友、老师、同学说声：“对不起，那一次是我不好。
虽然你的做法（想法）我不赞同，但我不该那样责怪你，请你原谅。”
课堂小结：
通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习生活
中，我们要学会宽容，宽以待人，面对现实，悦纳自己。
课后练习（略）
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