七年级语文上册 第17课《走一步再走一步》教案（1） 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

走一步，再走一步课题走一步，再走一步课型新课上课课时数课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学内容分析：这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在童年时的一次“脱险”的经历，感悟的是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。教学目标知识与技能1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 过程与方法1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵； 2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。 情感 态度价值观激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点与难点重点复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。难点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 媒 体教 具录音机课时两课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第一课时一、故事导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。 二、预习检查 1、读准下列加点字读音： 蕴含yn 告诫ji 颤chn抖 嶙峋lnxn 晕倒yn 迂回y 头晕目眩xun 啜泣chuq 罕见hn 屡次l 耸立sng 峭壁qio 凸t 小心翼翼y 屡次l 2、理解下列各词意义： 耸立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。 颤抖：哆嗦；发抖。 迂回：回旋；环绕。 凝视：聚精会神地看。 嘲笑：用言辞笑话对方。 恐惧：惧怕。 疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。因运动过度或刺激过强，细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。 屡次：一次又一次。 灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。 应付：对人对事采取方法措施。敷衍了事。将就、凑合。课文中用的是第一种意思。 三、作者简介 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 四、课文研读 1、默读课文（注意速度） 2、检查默读效果： 故事发生的时间？地点？ 文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ 文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 我在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？ 我是怎样爬下悬崖的？当时我的心理状态又是怎样变化？ （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。） 3、抽生复述。（抽优生） 复述指导： (1) 起因 （13） 游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (4-15) 中途被弃，进退两难 结果 （16-23） 父亲指点 ，摆脱困境 启示 （24 ） 走一步 ， 再走一步 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。 4、朗读训练。 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。） 5、课文主旨研讨 用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙我悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。我爬山的原因？ 玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 我与其他四个孩子的性格差异？ 我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 父亲为什么不背我下来，而是鼓励我向前走？ 因为我从小比较胆小，父亲为了锻炼我的胆量，教育我如何面对困难、战胜困难。 在文中找出有关说的标点运用的三种情况。 我下不去我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！看见了。我说。 父亲说：下来吧，晚饭做好了！ 课文中的两个啜泣有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。6、研讨问题（分小组） (1)从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，走了这一步，再走下一步是什么意思? (3)一个巨大的困难分成一步一步，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7、拓展延伸 1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 2、同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢? 3、假如你是我，将怎么办? 4、假如你是我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同? 5、父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来? 6、在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ （学生选择一两个问题进行述说） 五、小结 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。六、体验反思： “假如你是文中的我，不听母亲告诫，在外冒险，陷入困境，你父亲会” 教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。当堂检测进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一篇记叙文。 反馈矫正1.变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言；随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。 从内德的角度（以内德为第一人称）来叙述事情的起因 从杰利的角度（以杰利为第一人称）来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过从父亲的角度（以父亲为第一人称）来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的经过2. “我”是靠什么从悬崖上下来的？“我”这次成功的感觉怎样？它对“我”的影响是什么？板 书设 计走一步，再走一步 冒 险：化解困难，赢得最后胜利。 脱 险 ：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步。作业布置查阅有关克服困难的名言警句及故事。教 学反 思