七年级语文上册 《繁星》创新教学设计 苏教版.doc

繁星创新教学设计教学目标：1通过阅读，整体感知课文内容。2树立热爱大自然的理想，学会观察大自然。3学习文章通过联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。教学步骤：重点：反复诵读，整体感知课文。难点：学习文章通过联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。教学方法：诵读、讨论、合作、探究教学步骤：一、导入新课师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情怎样？你产生了怎样的遐想？我们先看一组关于星空的图片，然后请同学们说说。（教师播放图片）（生思考、讨论交流、举手发言）师：同学们的想像太丰富了，懂的也很多。你们知道吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看繁星的人，有他自己独特的感受。大家一定想知道他的感受与自己的感受有什么不同吧？ 好，今天我们就一起随巴金先生去看繁星，并听听他的感受。二、检查预习1走进巴金：（学生介绍自己所知道的巴金，教师作适当补充。）巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)激流三部曲(家春秋)等，中篇小说憩园寒夜，散文集随想录等2、给加点字注音：半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )（注意加点字字形：繁星 密密麻麻 萤火虫 梦幻）三、指导朗读、整体感知1、指导朗读 朗读一篇文章，首先要确定感情基调。对每句话来说，又要初步明确所用语气语调，是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意，在一句话中，还要确定变音及重音的读法。（以第一段为例，教师范读。）2、配乐朗读 配舒缓的小夜曲，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。3、整体感知课文 （1）课文写了什么？明确：作者看繁星的情景和感受（2）课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？（提示学生划出看星星的时间、地点）讨论、明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡，七、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。四、研读课文1我们在星空下会有自己的体会和感受，那么巴金在繁星下有何感受呢？请再读课文，找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句 。学生讨论后明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“使我觉得光明无处不在”，“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。”2对照课文仔细研读，比较三次看星的情况和感受有什么不同，并讨论回答下列问题：（课后练习第二题）分别用一两个词来概括一下这种感受。想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。(这两个问题比较开放，学生回答意思对即可，教师根据学生情况即时引导启发。)第一次 如：甜蜜、温馨 母亲第二次 如：亲密、投机 伙伴第三次 如：惬意、信赖 知心朋友3、为什么三次看星的情况和感受会不同？根据需要可补充介绍下列背景：（文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京学习。在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则，繁星是其中的一篇游记。）讨论后明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以星星、星空会变得像有生命似的。这个不相同是因为随着作者年龄的阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。4、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感作了铺垫，起烘托作用。五、课堂小结课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。（可根据学生学习情况从文章内容、写法、学生情感等方面总结。）六、布置作业1、熟读课文第三段。2、语文活动：望星空当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。繁星巴金从前 三年前 如今家乡 南京 海上母亲 伙伴 知心朋友第二课时教学目标：1.学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。3.养成观察和热爱自然的习惯。重点难点：重点：品析课文描写繁星的精彩语言。难点：运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘自然，抒情状物。教学方法：品读、讨论交流、练习教学目标：一、复习检查1听写生字词（半明半昧霎眼 模糊纳凉 摇摇欲坠静寂 萤火虫 梦幻）2展示上堂课课后作业“望星空”语文活动成果在全班范围内，教师视情况可让35名同学朗读交流自己的小练笔。其他同学进行评价。二、自主学习读作者描写看星空的三个片段，并将自己的描写与巴金的描写进行比较，从中找出自己的发现。（学生小组合作，交流发现。）（师生共同探究）明确：作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。 作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。（以上特点可结合具体描写来分析。）三、撷英咀华1、品读课文3、4段，找出你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从思想情感、语言表达、遣词造句等方面去说理由。比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，运用排比的修辞手法依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜行中“我”产生的种种美感，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。2、从这些描绘中你能体会到作者对星星有着怎样的感情？对繁星的热爱，对光明的追求。四、课堂训练同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？现在我们以“看大海（月亮、太阳、蓝天）”为题，看谁写得快，写得精彩。要求学习巴金描写事物的方法。五、布置作业1、熟读课文第3段。2、预习冰心诗四首。