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61现代教学 2023/增刊在体育教学中关注学生心理文/上海青浦区世外学校 张婷玉（2）行为方面好动贪玩，喜欢跳健美操。在班级里与同学之间关系较好，平时主要和成绩较差的同学在一起玩，比较懒散，在思想上不积极进取。（3）家庭背景家庭情况较特殊，父母离异，主要和爷爷奶奶在一起生活，平时也是爷爷奶奶接送上学。由于是隔代教育，所以从小被溺爱。父亲在市区工作，所以父子之间聚少离多，很难形成良好的家庭教育环境，与父亲之间的主要联系就是靠手机，所以在不知不觉中手机变成了该生娱乐消遣的工具，慢慢地花费大量的精力财力沉迷于手机上。B生（1）学习方面在班级里成绩中等，基本能按时完成各科教师布置的学习任务。但是自参加健美操运动后，学习成绩和学习态度都有所下滑，在思想上对文化课学习有所松懈。每周双休日积极来校参加健美操活动，对健美操运动的兴趣日渐增高，对学习的兴趣则降低。（2）行为方面爱好体育，健美操技术较好。在班级里与同学之间关系比较融洽，师生关系也较好，在健美操学习中遇到问题能与教师交流询问，在文化学习上也常常能较好地完场各项学习目标，总体来说在学校的行为表现较好，唯独不能准确处理好学习与体育运动的关系，不能合理安排好学习与练健美操的时间与精力。（3）家庭背景家庭成员完整健康。父母亲都是早出晚归的上班族，平时主要由爷爷奶奶接送上学，学生家长对学生的学习情况非常关心，时不时与班主任和任课教师电话联系，应该说家庭教育环境还是比较优秀的。2.教育对策与方法作为体育教师，我心里期盼他们在健美操社团中发挥自己的长处，展示他们的健美操才能，在训练中2015 年下学期，根据学期教学计划进度安排，我校在体育课中开展健美操运动技能的教学，同时学校还在课程建设中新增设健美操社团。报名参加健美操社团的学生人数众多，我们根据健美操运动的特点，录取了 18 个身体素质好、运动能力强的学生，其中有一部分是各班的“学习困难的体育好动分子”，甚至有个别学生叛逆心理和偏激行为较为严重。在教学中我常常有个疑问：为什么我费劲地教学生健美操基本动作，他们却对我所讲的内容一点都不感兴趣？其中有两位五年级学生表现最为突出，一位是甲班的 A 同学、一位是乙班的 B 同学。他们主要表现为对健美操兴趣极为浓厚，但组织性纪律性较差，对文化课有厌学情绪。每天只要有体育课或体育活动，两人便会主动参与健美操活动，但都是各自为营、毫无章法。他们的表现让我开始反思自己的教学模式与方式：这两个学生对健美操运动的喜爱是提高他们健美操才能的基础，要保护和开发；他们散漫的举动是学习健美操技能的障碍，要教育和纠正。为此，我在传授健美操技能的同时，注重对他们进行价值观的引导、组织性和纪律性的教育、团队合作意识的强化，通过全面的心理辅导和内在素养的培养，促使其综合素养的全面提高。经过不懈努力，两位学生终于有了极大的进步，发生根本的转变。我不仅教授了他们健美操技能，还引导他们将在健美操训练中提升的素养迁移到文化课学习中，有效地开发了他们的学习潜能，帮他们达成发展目标，获得成功。一、案例描述1.学生背景资料A生（1）学习方面刚加入健美操社时学习成绩较差，存在厌学情绪，上课不认真听讲，作业不及时完成，有关教师反映该学生有时存在逃课现象。【摘 要】本文以健美操教学为切入口，主要阐述体育教学通过心理干预后的作用和意义。【关键词】心理 分类教学 意义 作用教学方式研究622023/增刊 现代教学 提高身体素质和竞技能力，树立团队合作精神，取得优秀的竞技成绩；同时也希望他们在文化课学习方面也能有明显的进步。为此，我在以下几方面加强培养。（1）调动学生兴趣，重视认真训练兴趣是最好的老师。如果学生真正热爱健美操，他们就会自觉地遵守纪律，认真地进行训练。我问学生是否愿意成为健美操明星，靠什么才能成为健美操明星？学生对这个问题展开了热烈的讨论。我抓住契机给学生讲健美操明星刻苦训练、恪守纪律的故事。他们肃然起敬，受到感染，慢慢地也开始自觉要求自己，循规蹈矩地按照教师的指导进行训练，基本功和实战能力有了很大提高。（2）发挥主观能动，树立主体意识随着学生兴趣的提高、训练的认真，我试着让学生自由组合，进行小团队合作配合训练。让学生自由选择组队比较符合学生的心理特点，在小组活动中学生有更多的机会与他人合作，他们可以发挥主观能动性，进行形式多样的配合练习，合作技能得到明显提高，他们的主体意识得到激发，思维一下子活跃起来，各种精彩表演应运而生。虽然学生接触健美操的时间不长，但是在教师细心指导和运用激励性语言不断鼓励下，他们能积极主动地投入训练，队伍整体进步很大。（3）注重情感激励，提升心理品质比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱。为了加强实战训练、激励学生获得成就感，我在教学组织形式上采用分组对抗法。我根据学生差异，让学生自行选择队友，尽量做到两队实力相当。我在教学中经常组织教学小比赛训练，学生的积极性被充分调动起来，他们的整体意识、技战术水平、合作配合能力有了很大提高。在教师的关注下，A 同学和 B 同学的自我意识有了鲜明的转变，心理品质有所提高。他们变得自信了，不怕困难了，也有了一定的自我约束能力。他们在健美操队里成了主力队员，在区教育局组织的健美操比赛中，与队员共同努力，一路过关斩将，最终取得优异的成绩。作为队伍的主力，A 同学和 B 同学非常自豪，觉得平时的积极努力很有价值。（4）鼓励素养迁移，促进学业发展在健美操训练中形成的自信心、自我意识、自控能力、成就意识，这些非智力因素一旦运用到文化课学习上来一定能产生积极作用，成为推动学生成长的巨大力量。在将近一年的健美操训练与比赛期间，两位学生都有了显著的进步，甚至被中学教练相中，这让我更是看到了学生发展的希望。初高中招收体育特长生的机会对他们而言是极大的激励，为此我特意和两位学生面对面地交流，希望他们把握住机会。同时我还找到他们的家长进行沟通和商讨，向家长说明了招生的情况以及学生的真实情况，希望通过学校和家长的共同努力，给予两位学生更大的学习动力。A 同学和 B 同学在健美操队的影响以及教师引导下，综合素养得到明显改善，价值观、意志力、进取心都有所提高，这些素养运用在文化课学习上，自然能取得显著进步，学习成绩一路飙升，最后通过考试顺利进入下一阶段的初中学习生活，实现了自己的愿望。二、案例成效与反思通过近几年的健美操教学我发现，充分了解学生的实际情况和心理需求是完成教学任务、达到教学目标的必要条件。我们必须关爱每一个学生，了解每一个学生内在的需求，满足学生自我发展的需要。学生之间是有显著差异的，作为一个特殊的个体，每一个学生都有他的长处，都有自我价值实现的愿望。教师应该因势利导、顺势引导，特别要关注学生综合素养的培养，且要满怀热情、具有耐心，育人目标便能实现。上述两位学生成功的案例还告诉我们，对于一些个性特长鲜明的学生，要满足他的爱好，开发他的长处，而不是一味压制他的爱好，逼迫其学习。教师要满足学生自身个体发展的需求，打开学生的心结，因势利导，培育学生的综合素养，使其对待人接物、平衡学习与生活形成正确的认识。参考文献；1 中国国民体质监测系统课题组,国家体育总局科教司.中国国民体质监测系统的研究 M.北京:北京体育大学出版社,2000.2 中华人民共和国教育部,国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.国家学生体质健康标准M.北京:人民教育出版社,2014.3 于可红,徐剑津,庄弼,等.国家中小学生体育与健康教育个体评价标准的研究 M.杭州:浙江大学出版社,2000.（本文编辑：沈妍）教学方式研究