八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2《维护人格尊严》情境探究型教案 粤教版-粤教版初中八年级下册政治教案.doc

《维护人格尊严》情境探究型教案
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在此之前，学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和 生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。处于重要的地位。
<二>教学目标
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
1.知识
了解人格尊严的含义和内容，能判断哪些些是侵犯公民人格尊严的案例，学会保护自身的人格尊严。
2.能力
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。
3.情感、态度与价值
懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
<三>教学的重点和难点
重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
二、学情分析
在21世 纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，但尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要教育初中学生重视维护他 人及自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。
三、教学方法
根据八年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
（情境导入）
晚上，小明拿来彩笔，趁没人注意，在小刚的相片上添加了几笔，丑化他，并在相片的下面写上：考试作弊，不诚实，虚伪，小人，早恋……
小明侵犯了小刚的什么权利？
学生集体感受、思考，导入新课。
情境体验
我国宪法第三十八条规定：
公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
我国宪法保护公民的人格尊严不受侵犯
新知探究

多媒体展示：
我们的人格尊严权利
人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
在我国法律中，公民基于人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。
肖像是指描绘具体人物形象的绘画和照片。它是公民身体特有的缩影或真实写照。
法律保护
未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。
理解
A、未经本人同意，以赢利为目的使用公民肖像，侵犯了公民的肖像权；
B、虽不以赢利为目的，但恶意丑化、故意损毁公民肖像权和对公民肖像进行人身攻击，也是侵犯公民肖像权行为。
现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理。
名誉就是一个人的名声，是社会成员对某个公民品德、声望、信誉等方面的评价。
公民的名誉代表公民的人格尊严，是人格尊严几种权利中最重要的权利，处罚也是最严重的。（诽谤罪）
法律保护
法律禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
哪些具体行为是侵犯公民名誉权的行为？
材料 八年级学生陈某因偷窃音像城一张CD，被保安喝令举着“我是小偷”的牌子，在商场门口示众近一个小时……
思考：
1、陈某的行为违法吗？
2、商场保安的行为违法吗？为什么？
3、从此案中你得到什么启示？
荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。（你曾获得哪些荣誉称号？）
法律保护
法律禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。
侵犯荣誉权主要表现
非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章；对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺和打击。
公民的荣誉权与名誉权有何区别？
名誉是社会上一般人对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价，这是一种社会评价，不是组织授予的；而荣誉则是社会、国家或组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，是一种组织行为。
姓名是区别于其他公民的称号或代号（包括曾用名、别名、笔名等）
法律保护
公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒
侵犯姓名权的主要表现
是假冒他人姓名、盗用他人名字实施不正当的行为
未成年人人格尊严受法律特殊保护
未成年人保护法的保护
把尊重未成年人的人格尊严作为应当遵循的原则之一
义务教育法的保护
第十六条：禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。违反规定的，根据不同情况分别给予行政处分、行政处罚；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
教师法的保护
第三十七条：教师体罚学生屡教不改的，根据不同情况给予行政处分、行政处罚；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
小良因为以他人的名义画了丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”
看了上述案例后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？
维护自己和他人的人格尊严
要学会运用法律维护自己的人格尊严
我们可以视受伤害的程度，可要求其停止侵害、赔礼道歉；可要求其消除影响、赔偿损失；情节严重的追究其法律责任。）
要自觉尊重他人的人格尊严
尊重他人的人格尊严，既是公民自觉履行法律义务的表现，也是一个道德高尚的人所应具备的素质。

让同学们知道有关人格尊严的知识，维护自己的合法权益不受侵犯

心灵感悟
个人名声很重要
没有事实别捏造
捕风捉影不能要
不给他人取绰号
别人丑事莫传告
不鄙他人不嘲笑
做个好人很重要
关于个人人格尊严的顺口溜
行为提升
作为一个合格的公民，要正确行使自己的肖像权、姓名权，同时也要尊重他人的肖像权、姓名权，树立维权意识，敢于依法维护自身的合法权益。
我们要敢于依法维护自身的合法权益

六、课堂小结

七、当堂达标
单项选择题：
1、学生王某因学习成绩不好，同桌给他起名为“笨猪”。王某应该（ ）。
A.同样给他起一个侮辱性绰号
B.狠狠教训他一顿
C.要求其停止侵害、赔礼道歉
D.追究其刑事责任
八、教学评价
成功之处
本节课设计了多种教学手段旨在调动学生积极性主动性，激发学生的学习兴趣，体现新教材的要求：“以学生为主体以教师为主导”，把抽象的东西具体化，让学生在轻松愉快的氛围下学习。能很好的完成教学任务。
存在的问题
本课内容较多，时间可能紧张，建议分成两个课时进行。