九年级政治 第三课 笑对生活 第一框 人生难免有挫折教案 苏教版.doc

第三课 笑对生活第一框 人生难免有挫折一、教学目标 1.情感、态度与价值观：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。 2.知识与能力：了解挫折的含义与造成挫折的因素；知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，理解挫折带来的影响具有双重性，懂得挫折能磨炼意志的道理。二、教学重、难点重点：造成挫折的因素；挫折对人的影响难点：挫折也是财富三、教学方法：组织学生开展探究活动、课堂讨论，教师加以引导与启发。四、预习指导 引导学生阅读课文第一框，初步感知全框内容，并完成下列预习作业： 1、什么是挫折？挫折就是人们在 、 遇到的障碍或干扰。 2、人们遭遇挫折时往往会引起一些消极的反应：（1）心理上一般表现为 等。（2）行为上一般表现为 等。 3、造成挫折的因素归结起来不外乎两种：一是 因素，二是 因素。其中， 因素多数是可以控制的。 4、我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？由于 和 ，不少的青少年对 、 、 缺乏 ，因而在实际生活中会产生挫折感。 5、同样是挫折，对不同的人会产生不同的影响：在一些人那里，挫折会成为 ；在另一些人那里，挫折则成为 。 6、挫折的存在具有 性，人生道路上，每个人都可能会遇到。挫折对人具有 影响，或者 ；或者 。 7、在日常生活中，我们应如何正确对待挫折？（1）挫折并不可怕，可怕的是对挫折的 和 。（2）在挫折面前，正确的方法是：迎难 ，采取 的分析，努力寻求克服挫折的 与 。五、教学过程一、导入新课 1、学生选择思考：（打出幻灯片：呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生的进程图，哪你会选择哪一条？（学生选择，教师通过学生举手了解） 2、教师采访部分学生：请你说说你选择原因。提示：选择直线图：是希望自己一生一帆风顺。选择曲线图：是因为现实生活告诉我们：人的一生不可能永远平坦，肯定会有困难与挫折。 3、教师引入：感谢这几位同学，让我们分享了他们的选择。选择直线图，呈现的是我们人生理想追求；选择曲线图，呈现的是我们现实的生活状况。我们期待的是一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意。（师问）然而大家想一想：这些期待可能吗？会真的成为现实吗？归结：不可能，也不现实。生活中总有艰辛与坎坷、磨难与挫折。人生难免有挫折。对待生活，我们应如何面对呢？（引出：第三课 笑对生活第一框、人生难免有挫折）二、课堂互动 一、感知课文。引导学生在预习基础上对课文浏览3分钟。 二、感受生活中的挫折 （一）阅读感悟： 情景一：有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。 情景二：放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。 情景三：有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。 感悟：我们从上述三则不同情景当中能得出什么结论呢？归结：生活中总有不如人意的一些事；人生难免有挫折 （二）激疑导思：由此看来，什么是挫折呢？ 1、归结：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。 2、强调：挫折是一种障碍或干扰。是什么障碍或干扰呢，是人们在从事某种活动、追求某个目标时所遇到的障碍或干扰。 （三）列举追思：生活中总有不如人意的一些事情。无论是名人还是普通人，在生活中追求某种愿望的时候都会遇到一些困难与挫折。 1、列举：你有过吗？请举例说说。（师：通过大家的交流，我们可以看出：我们每个人在生活中都会遇到困难与挫折。） 2、追思：当遭遇困难与挫折的时候，往往会引起我们在心理和行为上怎样的反应呢？（给学生一点想象的时间思考）提示：（1）在心理上一般表现为：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等。 （2）在行为上一般表现为：无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。 （四）诊疗探究： 大家好，我叫小龙，出生在宝应县广洋湖镇。我是一个很不幸的人，从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷色盲症，这让我以后怎么画出美丽的图画呢？疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命，谁知祸不单行，一场突如其来的车祸又夺去了妈妈的生命，瞬间我成了一个孤儿，我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜欢我，我真的很苦恼！ 1、听完小龙的倾诉，你愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗？ 2、讨论，小龙究竟遇到了哪些挫折？ 3、造成这些挫折的因素是什么？ 1、提示：小龙患有先天性缺陷色盲症。这是他先天的生理缺陷造成的。 小龙的妈妈爸爸都相继去世。这是一种不可避免的天灾人祸造成的。 小龙在学校里与老师同学相处不融洽。这是由他的性格或心理因素造成的，当然也不排除老师教育不当的因素。 2、归结：由此看来，每个人遇到挫折的原因不尽相同，但归结起来不外乎两种，哪两种呢：明确：一种是主观因素，另一种是客观因素。 造成挫折的客观因素，一般情况下是人力不可为的，难以控制，难以克服；而绝大部分的挫折都是主观因素所造成的，这种主观的因素，绝大多数是可以努力克服的。 3、引入：我们青少年学生富于理想，对未来存有各种各样的打算，都希望自己能够成就一番事业，有一个完满的人生，但理想与现实之间的冲突与差距，往往又使我们更容易产生挫折感，呢知道这是什么原因呢？提示：主要是由于青少年身心发展的特点和社会阅历方面的限制，不少青少年对社会、对人生、对自我缺乏清醒的认识和评价，因而在实际生活中常常更容易产生挫折感。（师问）挫折又会给人们带来什么样的影响呢？（引入第二个标题：挫折也是财富）（三）理解：挫折也是财富 1、感悟点评（投影出示）：剧情如下：拿到成绩单后： 学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！ 学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读） 1、我们从上述三位同学当中可以看出，他们遇到同样的挫折后，表现却截然不同。请大家对三位同学分别作一个点评。 2、上述三位同学的表现给我们什么启示？提示1：学生甲是个胆怯懦弱的人；学生乙是个意志不坚定、半途而废的人；学生丙是一个意志坚强、迎难而上的人。 这就是面对挫折的三种态度：退缩放弃、半途而废、坚持到底。（师问）你们想做哪一种人呢？提示2：挫折的存在具有普遍性,每个人在一生中都会遇到的。 同样是挫折，对不同的人会产生不同的影响：在一些人那里,它会成为生活中的灾难、成长中的障碍；在一些人那里,它会成为人生的财富！ 2、阅读感悟（投影出示）： 王前平，一位高考落榜的青年怀着忐忑不安的心情前往深圳打工，他不慎受了重伤失去了左臂，一度生活度日如年。在极其痛苦中他挥起手中的笔，写出一部反映特区打工生活题材的长篇小说，受到社会广泛好评。这位残疾青年在回首自己的生活历程时，深有感触地说：“痛苦也是一笔丰厚的财富。” 1、在遭遇挫折的情况下，王前平为什么能走向成功? 2、王前平的事例告诉我们什么样的道理呢？提示1：王前平在遭遇挫折时调整了自己的心态，迎难而上，努力寻求克服挫折的良策，以顽强的精神、坚定的意志去迎接生活，战胜挫折。提示2：挫折可以成为人生经历中的宝贵财富。 3、激疑导思：有人说“凡是身遇挫折、身处逆境的人都会走向成功的。”这种看法对吗？归结明确：这种看法不全面。 挫折可能孕育着成功，但并不是说受挫折的人都会成功，都能走向成功的。 挫折并不可怕，可怕的是对挫折的畏惧和不重视。身遇挫折、身处逆境的人，如果不认真分析受挫折的原因，不能迎难而上，不能努力寻求克服挫折的时机与良策，最终是不可能战胜挫折的，也不可能是走向成功。 所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,迎难而上，努力寻求克服挫折的时机与良策。只有这样，挫折才会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。三、总结本框学习的收获(略)