1、世界因生命而精彩
教学目标
情感态度、价值观：懂得欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯。
知识目标：懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命。
能力目标：培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
教学重点、难点
教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
教学难点：学会尊重生命、珍爱生命，欣赏自然、保护环境。
教具
在教学过程中，为支持教师的
2、教，我将视频、图片、音频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了配有电子白板的多媒体教室的学习环境，增强自主性、实效性。准备好记分牌，班级公约的展示板。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、视频导入
师：升入初中意味着进入了新的人生发展阶段，从出生到现在生命已经走过了十二三个春秋，同学们想不想知道我们的生命是如何孕育的？
播放视频：《生命的孕育》
为了更好的探索生命的奥秘，理解生命的意义，我们一起走进今天的课堂。揭示课题
观看视频，谈感受
以播放视频方式导入主题。调动学生参与课堂的积极性，引
3、起学生学习兴趣。学生感受到生命充满神奇的色彩。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
二、新授
活动一：感受生命
播放一组图片，包括动物、植物、微生物、人类在内的生命体。
提问学生们看了之后的感想。
学生观赏图片，感受生命的美好，世界因为有了生命变得很精彩。
调动学生感观刺激，画面配合音乐，显得更直观，更富有生命力。
活动二：感动生命
提出问题：同学们，给你们留下最深印象的生命是什么？你被某种生命打动过么？说说你们之间的故事
学生回答之后，播放一个令教师感动的视频，与学生分享。
《残疾钢琴家——刘伟》
让学生谈感
4、受，看看学生有没有对生命有更深的理解
学生回答问题，观看视频，感受生命的宝贵和顽强。
通过与学生的交流，学生能回忆出自己和其他生命之间的故事，通过观看视频，激发起学生感动生命的情感。
活动三：感知生命
教师过渡：我们都在为生命的顽强而感叹，同时也不能忽视生命的脆弱。
听故事：——水母项链
提问问题：1、小月真的爱她的小动物么？2、假如你是小水母，你要对小月说些什么？
学生听故事，回答问题。小组讨论，交流意见，互相学习，取长补短。
通过教师的过渡和强调，学生感知生命的脆弱，通过回答问题，学会换位思考，从其他生命的角度审视人类的行为。
活动四：拓展延伸
教师追问：如果我们地球上
5、去迫害他人生命的人越来越多，地球会变成什么样？
播放视频：《地球之歌》
提出问题：1、学生此刻心情如何2、视频中有哪些破坏环境伤害生命的行为？生活中还有类似的行为么？3、 人类伤害其他生命会有什么后果？我们伤害的仅仅是其他生命么？
学生观看视频，回答问题。展开讨论。
通过视频，画面更直观，学生感受其他生命被迫害的悲惨，引发学生反思。认识到人类伤害其他生命也是伤害人类自己这一事实。
活动五：智慧火花
我们到底应该如何对待周围的环境，与其他生命相处呢？
介绍两则关爱生命的事例。
学生回答问题。
通过提出这样的问题，引发学生思考，让学生明白人类要与其他生命和谐相处，
6、必须保护地球，关爱生命
活动五：建立关爱生命班级公约
学生全范围展开热烈讨论，如何从身边的点滴小事做起？身体力行保护环境，关爱生命？
学生讨论，并写下自己认为可行的措施。张贴到黑板的红心上，建立班级文明公约。
通过这样的讨论，可以让同学们意见共享，通过写下措施，并贴在黑板上，更有助于学生将这些建议落实到实际行动中。
三、小结
提出问题：通过这节课的学习，学生学到了什么？有什么感受和收获。
学生谈感受和收获
让学生从情感上再一次认识到：这节课的意义，关爱生命，保护地球。
四、布置作业
布置作业：每名同学尝试种植一种花木或饲养一种动物，写好生命日记。学期期末，我们评选出班级的饲
7、养明星、种植之星、热爱生命之星，作为综合评价的参考。
对学生的评价要多元，采用发展性评价，让学生在生活中养成关爱生命的习惯。
板书设计
3.1世界因生命而精彩
生命：多姿多彩、顽强脆弱
我们：保护环境、关爱生命
教学反思
在教学中，我全程使用多媒体，运用文字、图片、音频、视频等调动学生感官体验，激发学生学习兴趣，让学生对学习内容印象深刻。结合丰富的教学组织形式，使学生真正参与到课堂中来，活起来，动起来。其次，我把学生分成四个小组，每小组发放记分牌，组内成员一次回答问题加一分，组内团结合作，各组之间又有竞争，取得了比较好的课堂效果。再次，最后升华课题时，学生将自己写的保护环境、
8、关爱生命的措施写在便利贴纸上，共同贴到黑板上的一颗大红心之中，真正的全体同学其参与，这个教学环节十分新颖，受到了学生的欢迎。
最后，我考虑到要让学生将关爱生命渗透到生活的点点滴滴之中，而不是上一两节课就可以的，于是，我留了一个生活作业，每名同学尝试种植一种花木或饲养一种动物，写好生命日记。学期期末，我们评选出班级的饲养明星、种植之星、热爱生命之星，作为综合评价的参考。让学生在生活之中体验关爱生命的乐趣，同时体现了对学生的发展性评价。
本次教学活动的不足之处有：在聆听学生回答问题时，我的教态有些不规范，事后我观看自己的课堂实录是发现，有一处我在听学生回答问题时双手扶在了讲台上，以后应该注意。另外，我提问的时候覆盖面较小，基本都提问的是经常举手的，座位在前面的同学。
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