七年级政治上册 第二单元 第二节 第1框《微笑面对生活》教案 湘教版-湘教版初中七年级上册政治教案.doc

微笑面对生活
【教学目标】
1．情感、态度、价值观目标：面对挫折采取积极的人生态度；努力从挫折中学习和探索。
2．能力目标：初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力；能够从容地应对挫折和逆境，养成勇于战胜困难的优良品质，能够保持积极进取的精神状态。
3．知识目标：了解挫折的含义；认识挫折和逆境是在所难免的，对待挫折的态度不同结果也就不同。
【重点难点】
1．重点：对待挫折的态度。
2．难点：对待挫折的态度不同，结果也就不同。
【学情分析】
当代的青少年大多是独生子女，家长百般呵护，不仅在物质生活上尽其所能给孩子提供好的条件，还在精神上千方百计地不让孩子受委屈，导致青少年心理承受能力相对较弱，缺乏应对挫折和困难的意志和决心，一旦出现挫折，则不堪重负。因此必须有针对性地对他们进行教育，引导学生明确：不经风雨难见彩虹，不经磨炼长不成大树。
【教学方法】
运用情境教学、讨论分析等教学方法，设计一系列情境和活动，通过录像导人一情境设置一心理探索一心航寄语一欣赏歌曲等环节，让学生亲身体验人生难免有挫折，从活动中感悟挫折的双重性，从而激发战胜挫折的信心和勇气。
【教学过程】
一、录像导入
(放一段录像：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。)
请同学们描述一下这个画面，它让你有什么感受?(创设情境让学生在宁静的画面中感受万物的变化，调动课堂气氛)
学生发言：(略)
参考提示：
看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。其实，大江东去，百川归海，其整个过程却非一帆风顺。它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起几朵水花，但它依旧又前行。自然界万事万物的生长、发展，都是如此。
那么人的一生又如何呢?
播放录音：贝多芬的故事。
故事简介：世界伟大的音乐家——贝多芬一生中几次濒临崩溃的境地：度过悲惨的童年生活后，青年时代又孤独失意，人到中年又不幸双耳失聪，备受打击。但他一直坚持创作，最终获得巨大成功。
请同学们谈谈从中所得到的感悟。(创设问题，导出本课课题)
学生发言：(略)
教师小结过渡：人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希冀事事顺利、时时顺利，但这是不可能的。人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。那么什么是挫折?怎样面对挫折?
出示课题：微笑面对生活
二、情境设置
(一)角色体验：小华的烦恼
内容大致如下：
小华是个幸福的女生，她从小备受宠爱，在别人眼里，她是一个既温柔又懂事的小女生。而不幸的一天到来了，因为爸爸的公司破产了，所以爸爸失业了。正是因为这样使原本快乐的小华变得沉默寡言，失去了以往快乐的笑脸。
直到有一天下午放学回家，她才知道因为爸爸的失业，妈妈闹着要离婚。近来，她常常找同班一名男生倾诉心中的苦恼，而招到老师、同学的误会，她更加苦恼了……
教师出示两种情境，要求学生根据情境，联系生活实际，充分发挥想象，编排一个完整的故事。(通过编故事，激发学生的好奇心和学习热情)
情境一：获知爸爸妈妈闹离婚的消息。
情境二：获知老师误会她与一名男生谈恋爱。
根据上述两种情境，想象小华是怎样面对这样的烦恼的。
学生续演故事：(略)
参考提示：
情境一：有两种情况：第一，面对支离破碎的家庭，小华的心灵受到很大的伤害，从此变得沉默寡言，失去了以往快乐的笑脸第二，父母有权选择自己的人生道路，我们没有办法改变和阻止，但我们可以控制自己。面对家庭的不幸，小华坚强起来，学会在逆境中独立成长。
情境二：有两种情况：第一，面对老师、同学异样的目光，小华的心更难受了，从此学习成绩一落千丈，最后不得不辍学了。第二，正确处理男女同学之间的关系，保持适当的距离，交往自然大方，那么误会自然就会消除。
(二)探究心灵
1．小华在生活中遇到了哪些烦恼?有哪些心理反应?
2．你在学习和生活中有过同样的体验吗?
3．请你说说印象最深的一次挫折或你最近遇到的一次挫折。
(这一内容应让学生充分发言，不要求讲到什么程度只要是日常生活中大家认为的挫折内容即可，如考试成绩不理想、生病了、挨了批评等。在同学们回答的过程中，老师可边说边根据这些情况总结出一些词语，如：困难、失利、失败等等，写在副板上。)
教师小结：大家所理解的挫折是指遇到了困难、遭到了失败、没有获得成功等等，这就是我们通常所说的挫折。即在实现和追求某种目标的过程中所受到的妨碍和干扰，而由挫折所产生的心理反应，称之为挫折感。
(三)思维撞击
如果你是小华，你会怎样看待和对待这些挫折与失败?
(目的是让学生在亲身体验的基础上说出对“挫折”的态度和做法。)
教师过渡小结：面对困难和逆境，无非有两种选择：积极的和消极的。那么，这两种选择的结果会是一样吗?
三、心理探索
(一)当你遇到挫折或不顺心的时候，你会以怎样的情绪占主导?
学生发言：(略)
(二)出示下列图表，让学生明白挫折是把双刃剑。
对强者 对弱者
(情绪反应) (情绪反应)
锤炼意志，催人奋起 悲观失望，自暴自弃
不畏困苦，勇往直前 垂头丧气，无精打采
战胜挫折，使人成熟 一蹶不振，丧失信心
百折不挠，毫不灰心 意志消失，人生沉沦
四、心灵寄语
让我们一起来倾听一个发生在我们身边的真实故事。
内容概要：钱可人，安徽师大附中初一学生，听力一级残疾，绘画作品三十余次获奖，多次被评为省市“三好学生”，是第六届“中华好少年”、第五届“宋庆龄奖学金”获得者。在成长的道路上，父母、老师、同学和社会各界的爱心始终相伴着她。
投影：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克
组织学生回答：1．请谈谈你们的感想。
2．回想一下你印象最深的挫折经历及当时的选择。
3．有的时候，眼前的挫折实在难以克服，那该怎么办?
学生发言：(略)
教师适时点拨：对待挫折的态度和承受能力不同，结果也就不同。勇敢地面对挫折，能够增强自己的意志力，促使人奋进；惧怕挫折，只能被挫折打败。
如果眼前的挫折实在难以克服，应放弃原有目标，确定新的追求，也是一种积极进取的态度。在我们平时的学习生活中，正需要这种积极进取的精神。
五、欣赏歌曲(《敢问路在何方》)
(通过歌曲，让学生知道，通过一定的磨难，人才会更加坚强、更加成熟，百折不挠，愈挫愈勇。)
【创新作业】
《基础训练》P19训练一
【板书设计】
挫折的含义
畏难止步，向挫折屈服
微笑面对生活 面对挫折，常有不同态度 刚毅顽强
迎难而上，勇于战胜挫折 智慧豁达
勇敢无畏
【注意事项】
1．更多地选择贴近学生实际生活的典型事例，注重创设教育情境，引导学生在体验中认知，在认知中感悟。
2．老师能够用热情感染学生，让其形成积极向上的生活态度，不失为课堂教学一种较好的选择方法。
3．在完成创新作业时，应注重学生的内心交流。