1、第一单元 第二课 享受学习
课 题
享受学习
教 学
目 标
让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。
教材分析
重点
学习中的苦与乐。让学生意识到自己所拥有的学习权利本身就是幸福。
难点
让学生理解学习是苦乐交织的事，正确对待学习的压力。
方法
讨论法，讲授法
教具
学习的快乐
1、补全对子导入。
①让学生补全下面这个对子：书山有路勤为径，学海无涯 作舟。
②让学生说明这句话的意思。
③你同意古人的这个观点吗？
2、让学生看一些因为战争、贫穷和疾病等原因而造成同龄人失学的图片和录像资料，让学生去感受“
2、拥有学习的权利是幸福的，快乐的”。从而使学生珍惜学习的机会。
3、 寻找快乐的瞬间。（请同学们举出学习中的快乐瞬间 ）
在学习中，我难忘的快乐瞬间是 ，因为当时 ，所以我快乐！
[通过这个活动，让学生明白学习中有许多的乐趣。]
4、 营造一个快乐的氛围，让学生在这个氛围中去完成平时枯糙的学习。
[通过这个活动，让学生明白“态度决定一切”，快乐学习的效果好。]
探索实践课——你能让鸡蛋自由出入于玻璃瓶吗？
这一课主要通过“让鸡蛋自由出入于玻璃瓶”的活动，让学生在实践和探索的过程
3、中去感受学习的快乐。
1、将这个任务分为“A、让鸡蛋进入玻璃瓶”和“B、让鸡蛋从瓶中出来”两部分。
2、对上面的两个任务进行分配：一半小组完成任务，另一半小组完成任务。
3、将活动所需的工具（玻璃瓶和一个熟鸡蛋）发给每个小组。
4、每个小组在规定时间内尝试完成任务。
5、完成的小组进行演示。
5、由每个小组选出的一个组员所组成的评选组进行评比。
6、教师公布不同方案。
7、各个小组对教师提出的方案进行验证。
6、学生谈活动的感受。
7、教师分发此次活动中包含的知识点的材料和“世界六大科学疑案”的材料。
[课后反思]：
1、对教材的处理——本课共设置两框内容，第一框从初中
4、学习的新特点着眼，在学生学习方法的层面给予指导，让学生“学会学习”；第二框从学生对学习的体验和感受入手，在学习态度层面引导学生应“学会学习”。但我认为，要让学生学会学习，首先应该从思想上让学生对学习有一个正确的认识，然后才可能在学习方法上给予指导，否则一切都将是空谈。就好比你若想让一个完全无心学习的人去寻找学习的窍门是完全不可能的。正所谓“态度决定一切”。所以，我觉得将第二框中的“学习的苦与乐”提前为第一课时，将“第一框中的“学习新特点”和“了解自己的学习方式”作为第二课时，将“做学习的管理者”作为第三课时，将“探索世界的奥妙”改为一堂实践课在逻辑上更合理些，而且更有利于教学实际操作。
2、
5、从学生角度看——本课在教学上设计的活动较多，且形式多样，能够有效地调动学生学习的积极性，从而有利于教学目标的落实。尤其是在第三课时“学会学习”中，由于采用的是谈话式教学，整个课堂氛围非常轻松，不但教学效果很好，而且无形中拉近了师生之间的距离，使两者之间的关系更为融洽，为以后的教学中的师生互动打下了良好的基础。
而在第二课时“适合的才是最好的”中，由于活动设计不够到位，导致学生兴致不高，影响了教学效果。
在第一课时“学习的快乐”中，由于大多数学生从心理上始终认为“学海无涯苦作舟”，再加上实际的教育现状，使得本课时仅仅是“一笑而过”，并没有在学生心中产生较大的波动。
3、教学建议——
A、“学会学习”这个课时若能在以后的教学中加以延续，效果会更好，而且也能真正在学习方法上对学生的学习起到指导作用，让学生真正“学会学习”，成为学习的主人。
B、“学习的快乐”这个课时在课堂氛围的形成上很重要，否则容易变成说教课。
C、探索实践课中学生的兴趣很大，但课堂的驾驭是本节课的关键。
4、教学中的困惑——如何让学生能真正体会到学习的快乐，并且能让这种快乐得以延续和延伸。而不要让这种快乐只是停留在这一刻，只停留在这节课，只停留在这门课上
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