山东省临淄市外国语实验学校七年级语文上册《理想》教案（1） 新人教版.doc

山东省临淄市外国语实验学校七年级语文上册《理想（1）》教案 新人教版
一、单元教学目标
①知识与能力：通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；
②过程与方法：指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力和想像能力。
③情感、态度和价值观：使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义。让学生立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会，树立远大的理想，并为之努力奋斗。
二、单元知识结构
人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。
本单元入选的课文，体裁、风格灵活多样：有诗歌，有散文；有现代作品，有古代作品；有中国作品，有外国作品。相同主题的作品，又融会贯通。
本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”，是学生参与社会语文大课堂的一次尝试。它开发了语文教学的资源，拓展了语文学习的空间。让学生在社会实践中审视语文现象，开展语文活动，为维护祖国语言文字的纯洁性贡献力量，培养学生的社会责任感，提高学生的实践能力。
三、单元教学重点
通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；
四、单元教学难点
使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义。让学生立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会，树立远大的理想，并为之努力奋斗。
五、学生情况分析
学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率较高，但平均分90多分。思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
　　学习心理方面，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；也有少部分学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。
六、课时划分

课 文 篇 目
课 时 安 排
《理想》
2课时
《短文两篇》
2课时
《人生寓言》
2 课时
《我的信念》
2 课时
《小溪流的歌》
1课时
《为学》
2课时

课题名称

主备人

组长签字

教学目标
知识目标：1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2．把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。
3．熟练朗读并背诵全诗。
能力目标：1．联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。
2．品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
德育目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。
教学重点
诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
教学难点
1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2．理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。
教学方法及教具
1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
2．联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
课时数
　2课时
第一课时
环节
教学内容
二次备课
教学随记
教学过程
导学要点：
反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1~7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。
[预习内容与指导]：
1、给加点字注音并解释词语。
寂寥( )：
扒窃( )：
玷污( )：
洗濯：( )
缀连( ) 莹莹( )
船舶（ ）蜕( )
可望不可即：
2、熟读课文，能够有感情的朗读课文。
[展示交流]
一、导语设计
理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫•托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
二、简介作者
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。
三、反复诵读，感知诗歌
1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
2．教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
[点拨升华]
四、合作探究、解读诗歌1~7节内容
1．指名学生个别朗读。思考：
(1)第1节四个比喻，喻意是什么？
(2)第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
(3)第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？
(4)第4节诗意的重点是什么？
(5)第5节的大意怎样概括为好？
(6)第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？
(7)为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
逐节研讨、交流，教师点拨：
(1)第1节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。
(2)理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。
(3)第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。
[作业反馈]

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计

反思与重建