1、4 列夫·托尔斯泰
教学目标：
知识与能力
1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度与价值观：
教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
教学重点：
学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
教学难点：
认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时间：
二课时。
第一课时
教学过程
一、学生展示
2、资料，教师总结，导入课文。
师：大家在课前收集了有关作者茨威格和托尔斯泰的资料，请分组展示。
（学生分组交流）
教师总结介绍茨威格和托尔斯泰，学生记录重点。
二、展示托尔斯泰的肖像画，学生进行看图描绘。
师：挂出托尔斯泰的肖像画，请学生进行口头描述。
（学生仔细观察并积极发言）
师：我们对托尔斯泰进行了肖像描述，那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。
三、品味1-5段对托尔斯泰的外貌刻画。
师：要求学生默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。
（学生活动）
师：请学生朗读勾画部分，进行点拨。
（学生活动）
师：总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手
3、法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。
齐读第一段。
（学生活动）
四、总结人物肖像描写的方法，学生进行写生训练。
师：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？
（学生活动）
师：总结有关人物肖像描写的方法。
师：挂出鲁迅等人物的肖像图，要求学生进行写生训练。（或一班上同学甚至教师本人为模特）
（学生活动）
师：点评并总结。
五、本课小结：
六、作业：
1．抄写词语。
2．写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
（安排字词复习）
二、体
4、会精彩传神的描写（课文6—9段）：
师：你的印象中，谁的目光或眼睛给你留下了特别深的印象，给我们描述一下，
（学生活动）
师：总结。指生进行接力朗读，其余学生听读找错，并勾画出自己最喜欢的句子，作简要分析。
（学生活动）
师：初见托尔斯泰的客人为什么回惊奇地屏住了呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。
（犀利）
师：托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。
（热泪涟涟闪闪发光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫测 冷酷锐利 好奇）
师：作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？
（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。）
师：文中能否看出托尔斯泰的
5、人生是怎样的呢？
（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）
师：这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？
（强烈的爱国主义精神）
三、拓展训练，总结全文：
师：都说眼睛是心灵的窗户，那让我们擦亮我们的窗户，用传神的语言去描写传神的眼睛。提示：以我们都认识的人为模特，去猜猜他是谁。
（学生先练笔后交流）
师：总结，可以试着学习作者的写法，用上一些修辞。
师：你希望拥有怎样一双眼睛？
（学生活动）
学生自由朗读，再次体会作者精彩生动的刻画。
四、课堂小结：
五、布置作业：
完成练习册。
板书：
托尔斯泰非同寻常的眼睛：
犀利的目光
巨大的威力
6、
蕴涵丰富的感情〔 不幸的人生
………
教学反思：
这篇文章是茨威格为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。让学生在几乎空白的基础上来谈托尔斯泰深邃的内心世界是不可能的，一定要引导学生找准理解点，有个理解的“抓手”，这个“抓手”就是散落在文中的一些能够表达托尔斯泰人生追求和精神境界的关键语句。我们可以让学生浏览课文，找出这些关键句，结合背景资料反复朗读，细细体会。效果还是很不错的。
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