1、《未选择的路》
课 题
《未选择的路》
课时
1
课 型
新授
修改意见
教学目标
n 掌握阅读现代诗歌的技巧
n 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理
n 背诵诗歌
教学重点
n 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理
n 背诵诗歌
教学难点
n 掌握阅读现代诗歌的技巧
学情分析
许多学生学习积极性不高，主动性差，自觉性差，不爱背诵，品味语言的能力
较低。
学法指导
思考、讨论、朗读、练习
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
2、效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、创设情景，导入新课
二、走近作者
四、初读课文整体感知
五、再读，品味语言感悟诗意
六．背一背、写一写
七．课堂总结
八．作业：
1、在人的一生中会面临许多选择，你是怎样对待的？2.（出示课件28）
1你知道弗罗斯特吗？
2、小结：弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方
3、被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。（出示课件29）
1、范读（出示课件30,31）
2、理清结构（课件32）
伫立（思索）— 决定（选择）—选择后的惆怅—多年后的回顾，叹息。
3、你喜欢这首诗吗？为什么？
1．(出示课件33）
2诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？(课件34)
2 、读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？（课件35）
3.诗人为何把诗题取为“未选择的路”？（课件36）
4.如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？（课件37）
5.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚步污染
4、课件38）
6.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？ （课件39）7.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”？课（件40）
1．看谁背得快
2．看谁默写好
1．这首诗告诉了我们什么人生哲理？
2. （出示课件41）
1.作业（出示课件42，43，44）
1、思考
2、发言
1、相互交流
2、发言
1、认识生字词
2、自读、个别读、齐读
3、思考、小组交流、发言
1、思考
2、小组交流
3、发言
4、有感
5、情朗读
1．自己读背
2．默写
1．谈感受
1.抄录关于“路”的名句
2．读诵这两首诗3.写一首小诗
学生各抒己见
学生感到陌生
有学生朗读效果不好
一些学生感悟不到位
部分学生背写效果差
学生有一定感受
较好
板书设计
路：自然界之路，人生之路。象征
人生哲理：
u 人只能选择一条人生之路，必须慎重；
u 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
参考书目及
推荐资料
诗集《少年的意志》《白桦树》
教学反思
本节课注重了学生对诗歌的朗读、背诵、品味，注重了学生自学、合作、交流、展示，效果良好，但一些学生厌学，主动参与不够。
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