1、《生于忧患死于安乐》
◆ 教材分析
《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、用准确的语调有节奏朗读课文；
2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；
3、理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。
【过程与方法目标】
1、 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；
2、 理解排比句的表达作用
2、
3、理解孟子在本文中的思想观点。
【情感态度价值观目标】
感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
1、用准确的语调有节奏朗读课文；
2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义。
【教学难点】
◆ 课前准备
◆
理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。
1、关于作者；
2、多媒体课件。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入
1、导入新课：勾践卧薪尝胆的故事导课。
2、借助有关资料，了解作者。
二、朗读课文，扫清障碍
1、正确、流利，并逐步做到有感情。
（1）发
3、音要正确、清楚。
（2）轻重、停顿要准确、合理。
（3）速度的快慢要合适。
（4）语气、语调要恰当，有感情。
2、字音积累。（见课件）
三、初读课文
1、结合注释翻译课文。
2、积累重点词句。（见课件）
四、整体感知
1、文章的论点。
2、课文的论证方法。
3、文章的写作思路。
五、合作探究
1、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。
2、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？
3、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？
4、文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？
六、拓展延伸
1、学习了课文，你从中得到了什么启发？
2、你还能举些例子来正面论点吗？
3、也有人认为“顺境也可造就人才”，你又有什么看法？
七、老师寄语
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；
有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚。
八、布置作业
1、熟读背诵课文。
2、把自己对“逆境中造就人才”这人道理的看法形成书面文字，写一篇300字左右的小文章。
3、推荐阅读《感激磨难》。
略。
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