1、《叶》专题古诗：《山中》《城东早春》
课 题
《叶》专题古诗：《山中》《城东早春》
教学目标
1、 熟读背诵。
2、 理解诗意，把握作者情感。
课时计划
1课时
教学重点
熟读背诵；理解诗意，把握作者情感。
教学难点
把握作者情感。
教学方法
诵读法、讨论法、讲授法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、复习背诵默写《同儿辈赋未开海棠》《题红叶》
二、学习《山中》
（一）复习作家知识（王勃）
(二)交流课前收集的写作背景
这是写旅愁归思的一首五言绝句，大约作于王勃被贬斥后在巴蜀作客时，客中逢秋，因见万木凋零，因起思家之念
2、——长江滚滚东去，而自己却留滞在这里不能归家，身在万里之外，虽有归家的愿望，但是不能成行；何况现正逢高风送秋的季节，黄叶纷飞，万木凋零，更增加了思乡的愁绪。诗中情景互为作用，彼此渗透，将久客异乡之悲，思归之情，与眼前所见之典型环境融合为一。寥寥二十字，将江山寥廓，风木萧瑟，苍茫悠远，气象雄奇尽情道出。末句以景结情，向来称妙。
（三）熟读理解诗歌
1、多种形式朗读诗歌
2、理解诗意
长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，万里远游之人，思念着早日回归。更何况秋风风寒，今晚暮气沉沉，更难耐深山重重，黄叶在漫山飘飞。
3、 讨论：
（1）诗歌表达了怎样的思想情感？
明确：以深秋景色更着黄叶
3、点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。
（2）“况属高风晚，山山黄叶飞”描写了一幅怎样的画面？反映了作者怎样的心理？
明确：秋夜落叶图 思归而不得的无可奈何的惆怅之情。
（3）杜甫有诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》）与《山中》的意境接近，说说为什么？
明确：都表现了秋日的肃杀萧条和作者无可奈何的惆怅心情。
4、 赏析写作技巧：
①对句：诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“
4、高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
②烘托手法：“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。
③情景交融：前半抒情，后半写景。诗中的情与景互相作用，彼此渗透，融合为一。诗人巧妙地借景抒情，表现出一种悲凉深壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。
三、学习《城东早春》
1、了解《城东早春》背景
这首诗写诗人对早春景色的热爱。据诗的第三句，题中的“城”当指唐代京城长安。作者曾任太
5、常博士、礼部员外郎、国子司业等职，此诗约为在京任职期间所作。
2、熟读诗歌
3、合作探究
①《城东早春》一诗中哪些地方体现了春天的早？
明确：早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。
②“清”字的有什么妙处？
明确：一个“清”字很值得玩味。这里不仅指早春景色本身的清新可喜，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境也很清幽。
③作者借诗表达了什么思想？
明确：诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。
4、理解赏析
①首句：是诗人在城东游赏时对所见早春景色的赞美。
②第二句：紧接首句，是对早
6、春景色的具体描写。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。早春时节，天气寒冷，百花尚未绽开，唯柳枝新叶，冲寒而出，最富有生机，最早为人们带来春天的消息。写新柳，正是抓住了早春景色的特征。
③第三、四句：用“若待”两字一转，改从对面着笔，用芳春的秾丽景色，来反衬早春的“清景”。 繁花似锦，写景色的秾艳已极；游人如云，写环境之喧嚷若市。
④诗中理趣：诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。
7、按要求读背诗
默写、在小组内交换评改
展示自主学习成果
小组讨论，推选代表发言交流
补充笔记
朗读
小组内说说自己理解
小组讨论，推选代表发言交流
朗读诗歌
小组讨论，推选代表发言交流
听讲、补充笔记
课堂练习
练习背诵古诗。
课堂小结
小组内交流学习诗的收获。
布置作业
背诵、抄写古诗。
板 书 设 计
1、《山中》以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。
2、《城东早春》诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。
教 学 反 思
指导学生弄懂诗歌的主旨，不必多讲，让学生在反复阅读中品味和欣赏。
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