1、敬畏自然【教学目标】知识与能力目标：1识记、理解本课生字词；2.理解文章内容；3品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。4理解“敬畏自然”的内涵。过程与方法目标：1学生预习，搜集资料，初步理解课文；2通过自主合作探究学习，理解本文富有哲理性语句的深刻含义；3通过设计“主问题”逐步引导学生理解把握“敬畏自然”深刻内涵。情感、态度、价值观目标：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神和人文情怀。【教学重难点】重点1、通过设计“主问题”方式理解把握“敬畏自然”深刻内涵。难点：1、通过自主合作探究学习方式，理解本文富有哲理性语句的深刻含义。【课前准备】学生
2、：预习文章，自学字词，弄清文意。 查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师：准备与自然、保护自然相关的图文资料。 做PPT课件。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、学习字词蓬(png)蒿(ho) 咫(zh)尺(ch) 狼(lng)藉(j) 呐(n)喊(hn) 相(xing)形(xng)见(jin)绌(ch) 精(jng)巧(qio)绝(ju)伦(ln) 美(mi)味(wi)
3、佳(ji)肴(yo) 鲲(kn)鹏(png) 混(hn)淆(xio) 咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。不可思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思考1、找出表达作者观点的语句2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）讨论，回答上面的问题规范：作者的观点 P89最后一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与具体的展开相结合（2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，主要使用议论（转载自第一范文网，请保留此标记。）的表达方式，内容是
4、议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应该畏惧自然？4、你认为应该怎样正确对待自然？（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己讨论 （三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法作者说：“人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一” 这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。五、作业 搜集资料（练习四）第二课时一、回顾上节课所学习的内容提问练习一二、结合富有哲理的语句，深入理解课文1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。三、学习反问的修辞方法1、什么是反问？2、梵文的作用？3、比较反问句和陈述句表达效果的不同（课后练习三）四、作业 完成本课基础训练
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