1、教学设计教学内容课题名称幸福门票学科思品总课时数1课时单元章节名称第四单元第十课第三框页码118-222 执教者版本名称人民出版社年级九年级册 次全册教学分析教材分析 面临毕业和升学压力的九年级学生,既有对未来的期盼,也有对前途未卜的担忧和恐惧,怎样看待将来的生活,面对自己的人生,走上幸福之路呢?本框结合学生的实际生活,在认识自己拥有很多幸福的基础上,正确对待目前学习和生活带来的压力,努力创造和收获属于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以从很多方面为自己创造幸福的,从而树立正确的人生观和价值观,让幸福伴随着青少年健康成长.教学目标知识目标:(1)创造幸福的途径和方法. (2)调动学生的生活经验和
2、感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路.能力目标:(1)感悟在日常生活中收获的幸福. (2)出示自己的门票,走进幸福大门.情感态度与价值观:为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.教学重点培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.教学难点从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径. 教学准备教具学具补充材料教材、录音机、磁带。教学流程第 3 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1、同学们!面对每天很多的作业和每个月的月考, 你们觉得幸福吗?2、老师放歌曲幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中提问:这首歌告诉我
3、们一个什么道理?学生七口八舌欣赏歌曲幸福在哪里学生回答问题 结合实际考察学生对幸福的理解 通过歌词中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激发学生寻找幸福的激情 ,思考创造幸福的途径和办法，导入新课。二、讲授新课幸福门票一：开发兴趣,创造幸福的空间活动一:课堂调查:有兴趣爱好的同学请举手? 活动二:分组交流:交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?活动三:体验表达:我 打球 时, 特别的兴奋 ,好幸福哦!我 时, 好幸福哦！学生举手分组交流体验表达让有兴趣爱好的学生和没有兴趣爱好的学生在一起交流,感悟兴趣爱好给我们带来的幸福体验,用语言表达激发学生寻找幸福的途径.幸福门票二：多交朋友,体验
4、更多的幸福1、 提问:和朋友在一起,你觉得幸福吗?2、 活动:以和朋友在一起为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.3、和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?学生回答思考三分钟让学生讲生活中的故事.学生讨论 引导学生从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.提醒学生：结交朋友指的是志同道合的朋友.幸福门票三：奉献社会是幸福的源泉1、师:同学们! 刚才你们在回顾生活中的点点嘀嘀时,举着“兴趣爱好”、“结交朋友”这样的门票进入了幸福的大门,多幸福哦!现在我在和你们一起学习的过程中,看到你们积极参与我的教学活动中,这节课我觉得上得很成功,我也好幸福!你们说我跨进幸福大门的门票是什么呢?
5、带着这个问题阅读教材“寻找幸福的符号”3、 歌唱感悟在奉献中的收获,体验幸福感.3、让学生阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”设计自己获得这张门票的方案学生与老师共鸣感悟幸福阅读教材思考：老师的幸福门票是什么?歌唱阅读教材P121设计一个切实可行的奉献社会的活动方案 老师此时此刻工作中的幸福感与学生共鸣,激发学生无私奉献之情. 唱歌曲让学生体验在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福. 通过设计活动方案,激发学生面对将来的是生活树立正确的人生观个价值观.请出示你的门票师:同学们!幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创
6、造幸福的哦!对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法！学生思考并填写P122面 “我的幸福门票”引导学生从自己的生活出发,总结出适合自己的创造幸福的方法.教师引导学生总结本节课的内容并提醒学生幸福不可攀比提问:通过这节课的学习你知道寻找幸福的途径有那些?比别人更富有是真正的幸福吗?学生思考并回答问题学生总结培养学生的归纳能力老师提醒学生在追求幸福的道路上要注意不要攀比歌曲结束老师唱：“幸福你在哪里?朋友你告诉我”学生唱：“它在你的理想中,它在你的汗水里, 它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中”师生共鸣,认识要依靠自己的努力创造幸福.板书设计幸福门票（创造幸福的途径和方法）培养兴趣好爱，创造幸福的空间 多结交朋友，体验更多的幸福 奉献社会是幸福的源泉
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