1、<<幸福门票>>教学设计
教学内容
课题名称
幸福门票
学科
思品
总课时数
1课时
单元章节名称
第四单元第十课第三框
页码
118-222
执教者
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册 次
全册
教学分析
教材分析
面临毕业和升学压力的九年级学生,既有对未来的期盼,也有对前途未卜的担忧和恐惧,怎样看待将来的生活,面对自己的人生,走上幸福之路呢?本框结合学生的实际生活,在认识自己拥有很多幸福的基础上,正确对待目前学习和生活带来的压力,努力创造和收获属于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以从很多方面为自己创造幸福的,从而树立正确的人生观
2、和价值观,让幸福伴随着青少年健康成长.
教学目标
知识目标:(1)创造幸福的途径和方法.
(2)调动学生的生活经验和感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路.
能力目标:(1)感悟在日常生活中收获的幸福.
(2)出示自己的门票,走进幸福大门.
情感态度与价值观:为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.
教学重点
培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.
教学难点
从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径.
教学准备
教具学具
补充材料
教材、录音机、磁带。
教学流程
第 3 课时
教学
环节
3、
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
1、同学们!面对每天很多的作业和每个月的月考, 你们觉得幸福吗?
2、老师放歌曲<<幸福在哪里>>"幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中"提问:这首歌告诉我们一个什么道理?
学生七口八舌
欣赏歌曲《幸福在哪里》
学生回答问题
结合实际考察学生对幸福的理解
通过歌词中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激发学生寻找幸福的激情 ,思考创造幸福的途径和办法，导入新课。
二、讲授新课
幸福门票一：开发兴趣,创造幸福的空间
活动一:课堂调查:有兴趣爱好
4、的同学请举手?
活动二:分组交流:交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?
活动三:体验表达:我 打球 时, 特别的兴奋 ,好幸福哦!我 时,
好幸福哦！
学生举手
分组交流
体验表达
让有兴趣爱好的学生和没有兴趣爱好的学生在一起交流,感悟兴趣爱好给我们带来的幸福体验,用语言表达激发学生寻找幸福的途径.
幸福门票二：多交朋友,体验更多的幸福
1、 提问:和朋友在一起,你觉得幸福吗?
2、 活动:以"和朋友在一起"为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.
3、和朋友在
5、一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?
学生回答
思考三分钟让学生讲生活中的故事.
学生讨论
引导学生从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.
提醒学生：结交朋友指的是志同道合的朋友.
幸福门票三：奉献社会是幸福的源泉
1、师:同学们! 刚才你们在回顾生活中的点点嘀嘀时,举着“兴趣爱好”、“结交朋友”这样的门票进入了幸福的大门,多幸福哦!现在我在和你们一起学习的过程中,看到你们积极参与我的教学活动中,这节课我觉得上得很成功,我也好幸福!你们说我跨进幸福大门的门票是什么呢?带着这个问题阅读教材“寻找幸福的符号”
3、 歌唱<<
6、爱的奉献>>感悟在奉献中的收获,体验幸福感.
3、让学生阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”设计自己获得这张门票的方案
学生与老师共鸣感悟幸福
阅读教材思考：老师的幸福门票是什么?
歌唱<<爱的奉献>>
阅读教材P121
设计一个切实可行的奉献社会的活动方案
老师此时此刻工作中的幸福感与学生共鸣,激发学生无私奉献之情.
唱歌曲让学生体验在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福.
通过设计活动方案,激发学生面对将来的是
7、生活树立正确的人生观个价值观.
请出示你的门票
师:同学们!幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法！
学生思考并填写P122面 “我的幸福门票”
引导学生从自己的生活出发,总结出适合自己的创造幸福的方法.
教师引导学生总结本节课的内容并提醒学生"幸福不可攀比"
提问:通过这节课的学习你知道寻找幸福的途径有那些?比别人更富有是真正的幸福吗?
学生思考并回答问题
学生总结培养学生的归纳能力
老师提醒学生在追求幸福的道路上要注意不要攀比
歌曲结束
老师唱：“幸福你在哪里?朋友你告诉我”
学生唱：“它在你的理想中,它在你的汗水里, 它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中”
师生共鸣,认识要依靠自己的努力创造幸福.
板书设计
幸福门票（创造幸福的途径和方法）
培养兴趣好爱，创造幸福的空间
多结交朋友，体验更多的幸福
奉献社会是幸福的源泉
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