1、《福楼拜家的星期天》公开课教案
教学目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学难点：
1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
课前准备： 分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
教学方法：朗读法 自主、合作、探究法
教学设计：
要体现新课标的理论，学生在合作与探究中思考解决问题
教学过程：
一、导入
在上节课，我们已经学习了如何塑造人物形象，请同学们回忆塑造人物形象的方法有哪些？今天我们来结识四位举世闻名的大作家，这四位大
2、作家的形象被著名的法国作家莫泊桑精彩逼真的记录在《福楼拜家的星期天》中，现在我们就来学习这篇文章领会人物描写的方法。
二、作者简介：
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等，被誉为“短篇小说巨匠” 。此环节让学生领读，并且在幻灯片中显示莫泊桑的头像，趁势让学生在课本插图部分辨认出。
三、自读课文、感知课文
1、检查生字词
学生将重点字词，在文中圈点勾画，并要求学生标识在黑板上。
博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
忘乎
3、所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
博学多识：学识广博、丰富。
抽查重点字词的解释，即兴听写。（此环节要求学生在黑板上展示生字词，即让学生养成课前预习习惯，又让学生注意字词的书写。上黑板展示更是增长了学生的自信。
2、边读边思考，参考课本插图，你能从群像中准确辨认出他们每一个人吗？你是根据什么判断的，并从文中找出依据。(同桌讨论)
此环节学生要抓住课文中人物描述的特点，一一对照图片，才能解答。要求学生上黑板对照图讲解出人物辨认的依据。
屠格涅夫：仰坐着
都德：乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上
左拉：歪坐着，压着一条腿
福楼拜：做着大幅度的动作就像要飞起来似的；古高卢斗
4、士的大胡须。
通过详细观察，学生大多能对照插图，辨认出每一个人物。
四、看图说话
你能根据图片，依照课前自制的表格，就你喜欢的人物，展示出他们与众不同的性格吗？并且板书出要点。
此环节学生只要求对其中一个人物的描写方法掌握透彻即可，课堂上通过小组展示，然后上黑板讲解，便能很快领会人物描写的要点及方法。
福楼拜家的星期天
莫泊桑
屠格涅夫 有理想，醉心文学，博学多识
都 德 健谈，厌恶腐朽的生活方式
左 拉 温和，寡言，坚毅，聪慧
福 楼 拜 热情，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
五、课文对几位人物的描写
5、各有侧重点，请同学们找出，并谈谈为何这样安排？
福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
（此环节学生通过自己所设置的表格便能很快了解到每个人物描写的侧重点。）
小结：如何才能抓住人物的特征？为什么在我们读完课文后，就能很快说出四位作家不同的人物性格呢？在景物描写时我们曾讲过要抓住景物的特征，那么人物描写呢？如何才能抓住人物的特征，刻画出有个性的人物呢？
板书：
此环节教师讲授为主，要使人物充满个性，必须在描写时突出人物的肖像，抓住人物具有代表性的动作和语言。这样方能使人物活灵活现。
六、猜一猜
小练笔：
通过运用肖像、语言、行动、神态等描写，来刻画你所喜欢的同学或老师。在班级展示，看谁描绘的最有特色，全班同学来猜一猜？
七、课堂小结
作者凭借自己细致入敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重的进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
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