九年级政治 第五单元 第三节 自信走向未来教案 湘教版.doc

第五单元 第三节 自信走向未来 教案第一课时 回首我的成长故事
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
珍视自我，拓展自我，积极面对人生的挑战，为升学和职业选择做好心理准备。
2、教材内容
①特点：第五单元第三节“自信走向未来”，注重联系学生的生活实际。首先让学生回顾自己中学生活中的成长故事，引导学生珍视自我成长经历，积极拓展自我，努力完善自我，并且勇于接受生活中可能出现的各种挑战，自信、乐观、智慧地走向自己的未来。
②重点：谈成长道路上的收获以及不断改进和拓展自我
③难点：正确认识自我
3、教学手段
多媒体辅助教学。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：感受自信带来的快乐，以积极的态度面对人生挑战，自信走向未来。
②能力：培养学生认识自我和拓展自我的能力。
③知识：正确认识自我，努力珍视自我，积极拓展自我。
2、教学方法
①教法：多媒体教学法、讲解法、讨论法、情景教学法。
②学法：自主探究法、合作学习法、讨论法。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
在本堂课的教学中运用了情境教学法，通过创设情境，在教师“引领”下，学生进行积极主动地“尝试”（参与、体验、感悟），通过回首成长故事，从成功中找到自信，同时也体会到每个人都不是十全十美的，我们有很多方面都需要不断地改进和完善，每个人都要珍视自我，积极拓展自我，创造美好的未来。
三、过程设计
【走进生活】
情境一：“四颗糖”的故事
陶行知来到校长室，王友（打架的学生）已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着，陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”

师：“四颗糖”的故事对教师有很多启示，学生也有不少感悟。你从故事中得到了什么启示？
生：希望老师对学生即使是犯了错误的学生也要多一点正面教育。
师：为什么要多一些正面教育？
生：略。
师：教师的天职就是要让学生以成功者的心态走向社会。正面教育可以培养人的自信心，只有自信才能走向成功。

【明确观点】
师：我们快要走过中学，三年的初中生活即将结束，请同学们回顾一下自己三年来的学习和生活，说一说你最值得自己骄傲的一件事。
生：个性的改变。
生：思想进步、学习成绩提高等。
……
师：通过自己成功的回顾，你最深的体会是什么？
生：要有目标、有自信、有恒心。
……
师：（归纳）刚才大家讲述了自己成功的经历，并谈了体会，懂得了要成功首先就要有目标，其次要有自信心和恒心。

【深入体验】
情境三 骆驼和羊的争论

骆驼：“长得高好！” 羊：“不对，长得矮才好！”

师：请问，骆驼和羊在为一个什么问题在争论？
生：长得高好还是长得矮好。
师：他们的观点谁对？
生：他们的观点都不客观，不全面。
师：他们错在哪里？
生：他们都只看到自己的长处和他人的短处，而忽视自己的短处和他人的长处。
师：这幅漫画给我们什么启示？
生：略。（学生自由地从不同的角度畅谈自己的认识）
师：（归纳）每个人都不可能十全十美，他们都有自己的优势和劣势，我们在很多方面还有待改进和自我完善。

【学会运用】
情境四：自我盘点
师：进入初中时，我们都制定了成长新方案。初中生活即将结束，现在我们就来找出当初设计的方案，看看它是否实现了。请同学们完成下面表格中的内容后和大家一起交流。
内 容
当 初 的 目 标
我 的 现 状
学 习

生 活

交 往

其 它

生：完成成长方案，交流。
师：在我们成长过程中，一分耕耘，一分收获；一分努力，一分成长。我们在人生道路上迈出一个个虽然稚嫩却充满朝气的脚印，我们为过去的每一点收获而高兴。在毕业之际，我们更需要更全面、更客观地认识自我，为努力完善自我打下基础做好准备。

四、板书设计
第五单元第三节 自信走向未来
一、回首我的成长故事
人生路
得
失
发扬
完善

 五、训练设计
就《骆驼与羊的争论》，写一篇观后感，字数300字以上。

附一、设计后反思
新课标提倡“贴近生活”，然而教材内容较少，所以在设计时，要尽可能围绕学生的实际生活展开教学，让他们有感而发，积极主动地融入到课堂中。
附二：教学资源链接
1、“四颗糖”的故事：

2、骆驼和羊的争论：

3、《小龙人学习报》（德育版）
4、百度：
附三：训练设计参考答案
略。提示：可以从不同的角度谈体会。如：如何正确认识自我；每个人都有长处和短处，关键要扬长避短等等。

第二课时 努力完善自我
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
面对人生挑战，懂得不断完善自己的重要性，知道完善自我的方向，树立提升自我的目标。
2、教学内容
①特点：教材利用名言名句，揭示完善自我的目标和重要性，通过阅读材料启发学生积极努力完善自我。
②重点：完善自我，提升自我的目标。
③难点：挖掘自我生命的潜能
3、教学手段
多媒体技术
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：培养学生勇于进取，善于自审的品质，树立不断追求、不断进取的人生观。
②能力：培养学生全面正确认识自我、评价自我的能力，为创造美好未来而不断完善自我、挖掘自我生命的潜能
③知识：理解自我完善，提升自我的目标，思考不断完善自我的方法。
2、教学方法
①教法：情境教学法、启发式、活动探究法。
②学法：合作学习法、辩论法、。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
本节主要侧重于中学生的自信心，自信是人们走向成功的必要保证，因此，本框努力完善自我，主要强调于让中学生树立目标，遵循自信与成功的必然规律，自信的树立必须依靠成功的经验，而完善自我又是自信心巩固的途径，通过学生讨论自我，寻求自我的缺点，描述自己心中的完美形象，找出差距，启发学生寻求自我完善的途径，不断挖掘自我生命的潜能。
三、过程设计

【走进生活】
情境一：为好友赠言
师：你有最好的朋友吗？他（她）是谁？你最欣赏他（她）的哪些方面？请你说出来和大家一起交流。
生：根据自己的实际情况在班上交流。
师：你认为他（她）是一个十全十美的人吗？
生：不是的。
师：是的，每个人都不可能十全十美，在成长的过程中，我们还有很多方面需要不断地改进和完善，我们要努力珍视自我，积极拓展自我，创造美好的未来。

【明确观点
师：洪战辉是2005年“感动中国”的十大新闻人物。请同学们说说洪战辉身上具有哪些优良品质？
生1：自立自强、勇于进取。
生2：富有爱心、性情通达、关心父母、关爱他人、关爱社会。
……
师：洪战辉在不断追求自我的发展与完善，积极奉献于时代与社会，为他人的幸福而工作。这是我们完善自我，提升自我的目标。

【深入体验】
情境二：挖掘生命的潜能
跳蚤变“爬蚤”——
科学家做过一个有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物！
然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳；这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。
接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。
跳蚤变成“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处就在于，实际上的玻璃罩已经不存在，它却连“再试一次”的勇气都没有。
凡事都有可能——
德国数学家高斯在上中学的时候，有一次，他在数学课上打瞌睡。下课铃响了，他醒了过来，抬头看见黑板上的一道题目，以为是当天的家庭作业。回家后，高斯满怀信心地沉入到解题的思路中埋头演算，已经很晚了，却得不到结果 ，但高斯还是不肯放弃。天亮时分，高斯缍把这道题解答出来。他把答案带到课堂上，老师不禁瞠目结舌，原来那是一道流传百年而无人能解的难题。

师：为什么跳蚤会变成“爬蚤”？
生：跳蚤自我设限，行动的欲望和潜能被自己扼杀！
师：与上例中的跳蚤相比，高斯能解百年难题，其中一个重要的原因是什么？
生：敢于挑战自我，打破不可能。
师：上述再则故事给你什么启示？
生：善于挖掘生命的潜能。
师：在今后的学习、生活中我们要不断地完善自我，挖掘生命的潜能，为自我与他人的幸福、为人类发展而不断地努力和拼搏。

【学会运用】
情境三：感受洪占辉的人生
湖南怀化学院大学生洪占辉，在家庭屡遭变故、生活艰辛的情况下，12年来克服种种困难把一个和自己没有血缘关系的弃婴一手养大。艰难困苦并没有压弯他稚嫩的脊梁，反而砥砺他乐观坚强地面对生活，不断自己考上了大学，还靠做小生意、打零工供“捡来”的妹妹读书，为父亲治病。尽管生活拮据，但他从未申请过特困补助，还拿钱资助其它困难同学。他怀着一颗朴实善良的心，顽强地学习和生活，真诚地关爱社会，呵护家人，自立自强，勇于进取。

师：假设洪战辉放弃读书，请你设想一下他现在的生活是什么时候样子？
生：略。（思考、讨论、交流）
师：洪战辉有美好的今天，就在于他不断追求自我发展、自我完善。自我完善是一个不断挖掘自我生命潜能，为自我与他人的幸福，为人类的发展而不断努力拼搏的过程。我们要把自我完善贯穿自己的一生。
四、板书设计
第五单元第三节 自信走向未来
①身体→健康
②行为→美好
③性情→通达
④头脑→富于智慧
⑤使命→奉献
二、努力完善自我
1、自我完善自我，提升自
我的目标（五个方面）

2、自我完善是一个不断挖掘
自我生命的潜能的过程

完善自我
①为自我与他人的幸福，为人
类的发展而努力的过程
②贯穿一生的过程

五、训练设计
从下例各题的四个选项中，选出一个最符合题意的答案。
1、我们积极面对人生的各种挑战应 （ ）
①努力完善自我 ②做出非常突出的贡献 ③实现人生的飞跃 ④创造美好的未来
A. ①②③ B. ①③④ C. ①② ④ D. ②③④
2、美好未来创造，就是我们不断追求自我 的过程。 （ ）
A.发展与完善 B.知识增加 C.身体健康 D.与人交往
3、完善自我、提升自我的目标是 （ ）
①身体健康，行为美好 ②性情通达，富于智慧 ③高尚伟大，至善至美 ④在关注自身幸福的同时，积极奉献社会，为他人的幸福而工作。
A.①②③ D.②③④ C.①②④ D.①③④

附一：设计后反思
遵循“从生活出发，回归生活”的思想品德教学理念，在本节课的教学，通过创设情境和教师引领，学生积极参与，在设计的问题情景中，让学生进行讨论、思考，从而获得感悟，内化道德，获得认识，以一种积极健康的态度完善自我。
附二：教学资源链接
1、感受洪占辉的人生：
2、跳蚤变“爬蚤”：
3、凡事都有可能：（高斯的故事）《听心理学家讲故事》王琳主编。
4、《小龙人学习报》（德育版）
5、百度：
附三：参考答案
1、B 2、A 3、C

第三课时 勇于挑战到底
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
反思自己成长过程中的得与失，知道怎样才能获得成功，培养不断挑战自我的意识和精神。
2、教材内容
①特点：通过正确引导学生正确对待学习压力，指导学生作出人生的重大选择，鼓励学生不断完善自我，自信面对未来，勇敢地迎接各种挑战，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
②重点：怎样挑战自我，在挑战过程中不断丰富自己，充实自己。
③难点：自信面对未来，勇于迎接挑战。
3、教学手段
多媒体技术。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：培养学生勇于进取，富于挑战的精神，培养学生的自信心，以积极的态度面对人生。
②能力：通过学习能够培养良好的心理素质，自信面对未来，提高社会适应能力。
③知识：知道人生有很多挑战，知道在挑战过程中不断丰富自己，充实自己，才能取得成功，学会设计未来。
2、教学方法
①教法：启发式、情境式教学。
②学法：辩论、讨论、探究。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用。
二、设计理念
在本堂课的教学中改变了过去“教师为中心，教师讲授，学生被动的授受”，确立为“学生为中心、强调实践、在生活中体验”；改变“结论的给予”为“情境中探究”。目的是引领学生学会自己探究发现，构建知识，感悟提升，尝试调动学生的知、情、意、行等积极因素，以发展学生的优化个性和创造性。
三、过程设计
【走进生活】
师：请同学们欣赏下面名言。
情境一：读名言比赛
九年级（三）班正在举行“读名人名言 悟人生道理 ”的比赛活动。王小牧同学的名人名言是：1、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ （奥斯特洛夫斯基）2、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。（吴玉章）3、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（陆游）……

师：这些名言说明了一个什么道理？
生：略。
师：（总结）风平浪静的人生是乏味的，安于现状的人生是缺少风景的，只有不断地挑战自我的人生，才是丰富多采的人生。

【明确观点】
宋朝时，有人拜访卜术大师邰康杰，问起了命运。拜访者问，这个世界上到底有没有命运。“当然有”大师断然回答。“既然命中注定，那奋斗还有什么用？”大师笑而不答，抓起来访者的左手，先说了手上有生命线、事业线之类的话，然后让他举起左手并攥成拳头。大师问：“那些命运线在哪里？”

师：请同学们思考，拜访者的命运线在哪里？
生：掌握在他自己的手里。
师：每个人的命运都掌握在自己的手里。
师：是的，我们每一个人都是自己的主人——身体，从头到脚都是自己的；头脑，包括情绪思想都是自己的。自己的命运靠自己主宰。

【深入体验】
情景二：阅读文章“满了吗？”有感
师：请同学们阅读教材98页文章《满了吗？》，你从中悟出了什么？
生：略。（思考、讨论、交流）
师：学无止境，初中阶段的结束不是学情景交融的终结，在今后的人生道路上，我们要活到老，学到老，永不自满。人的一生会面临很多挑战，只要我们勇敢的面对，对未来充满信心，勤奋努力，勇于创新，一定会取得成功的。

【学会运用】
情景四：我的未来我做主
在九年级（一）班即将结束的思想品德课堂上，张老师举行了一题为“我的未来我做主”的活动，要求同学们完成下表内容。

我 的 计 划
我 的 目 标
18 岁的我

25岁的我

35岁的我

师：请你把自己设计的这份未来人生蓝图装在信封里，在信封上写上姓名、班级和日期，然后交给老师收藏，10年后同学聚会时再拆开，看看自己的未来是不是真正能够做到自己做主？没有做到的，再进行修正。
四、板书计划
第五单元第三节 自信走向未来
三、勇于挑战到底
憧憬未来
走向成功
人生价值
勇于
挑战
趣味人生

五、训练设计
中考、高考都是生活对我们提出的挑战，我们应该怎样面对这些挑战呢，请你以“挑战未来”为题，写一篇小论文（300字左右）。

附一：设计后反思
新课标理念“从生活出发，回归生活”，考虑到教材内容偏少，理念性较强，所以在设计时，为了体现这一理念，设计问题情景，把抽象的理论具体化，设计的问题尽量贴近学生的实际，贴近生活，练习题也是如此。
附二：教学资源链接
1、名言：
2、邵康杰算命：王琳主编的《听心理学家讲故事》22页
3、《小龙人学习报》（德育版）
4、百度：
附三：参考答案
略。提示：可从以下四个方面进行未来设计。①联系当代社会发背景（知识经济时代、学习型社会）；②正确认识未来生活中存在的困难和挫折；③联系自己的实际情况，正确认识自己，找到自信；④在实现自身价值的过程中积极承担起社会责任。