秋季版七年级语文上册 19《世说新语》二则教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

19．《世说新语》二则
第一课时　《期行》
【学习目标】
1．积累“期”“舍”“否”等常见的文言词语。(重点)
2．能合理补充故事情节，复述故事，感悟体会“友人”“元方”的性格特点。(重点)
3．评述人物，辨别是非；认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
有这么一本书，书的编写者选取社会名流的生活小事随手而记，以德行、言语、政事等分类编排，读这本书中的故事，既可了解古代社会的风气，又能感悟做人的道理，这本书被称为“名士的教科书”，它就是《世说新语》。今天，我将与大家一同学习书中的一个小故事《期行》。
二、自主预习
1．文学常识。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《期行》选自“方正”一门。
刘义庆(403－444)，南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，喜欢广招四方文学之士，聚于门下。
2．词语积累。
(1)古今异义词
太丘舍去(古义：离开；今义：到、往)
相委而去(古义：丢下、抛弃；今义：委屈、委托)
元方入门不顾(古义：回头看；今义：照顾)
下车引之(古义：牵引、拉；今义：引导)
(2)词类活用
陈太丘与友期行(约定，名词作动词用)
(3)通假字
尊君在不(通“否”，读“fǒu”)
3．自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。
三、合作探究
(一)疏通课文，积累字词
1．学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。
明确：多媒体显示一些需要重点掌握的字词，见自主预习2。
2．学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。
陈太丘与友期行，期日中。过中(友)不至，太丘舍(友)去，去后(友)乃至。元方时年七岁，(于)门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久(君)不至，(家君)已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委(人)而去。”元方曰：“君与家君期日中君)日中不至，则是无信；(君)对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
(二)整体感知，把握情节
这是一篇文言小说，文章开端、发展、高潮、结局各写了什么？
明确：开端：期行不至，太丘舍去。
发展：客问元方，怒骂太丘。
高潮：元方聪敏，据理反驳。
结局：客惭下车，元方不顾。
(三)合作探究，分析形象
1．友人为什么“怒”？元方是怎样反驳“友人”的？
明确：友人认为陈太丘不等他来就走了，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。
2．用“这是一个……的太丘(友人、元方)，因为他……”的句式说话。
明确：示例一：这是一个没有耐心的太丘，因为他与友人约定同行，友人晚一点来，他径自走了。
示例二：这是一个既不守信又无礼貌的友人，因为他不守时，并且当着元方的面骂元方的父亲。
示例三：这是一个态度诚恳又知错勇改的友人，因为他在元方一番义正严辞的批评后，“惭”而且“下车引之”，表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
示例四：这是一个落落大方、聪明机灵的元方，因为他面对友人对父亲的责难，据理力争、针锋相对。
3．元方的“入门不顾”，你是如何理解的？请说说自己的看法。
明确：示例一：元方以客“无礼”“无信”为核心进行责备。可见他懂礼识仪，对粗俗的客“入门不顾”，又体现了他刚直不阿的性格。
示例二：一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该拒之于千里之外。
示例三：元方只有七岁，他的所作所为体现了他年龄特征，是他坦率的表现。
示例四：人非圣贤，孰能无过？并且知错就改，善莫大焉，一个大人能当面对一个小孩认错，应该给他一个改正的机会。
(四)归纳主旨，畅谈启示
学习本文，你受到了哪些启示？(提示：谈启示，可以选择的角度有陈元方、友人、陈太丘)
明确：示例一：元方的言行举止，让我们知道了要做一个坚持原则的人。
示例二：友人的行为，让我们知道了要知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。
示例三：陈太丘的行为，让我们知道了要做一个有耐心、言而有信的人。
四、板书设计
期　行
人物陈太丘：没有耐心
元方：明事理、懂礼仪
友人：不守信用、不懂礼貌、知错能改
启示：我们做人要有诚信，讲礼仪
五、课外拓展
请你发挥想象，依《期行》的情节，假设一个对话情境，猜想友人遇见陈太丘后，两个人分别会说什么呢？
示例：友人遇见陈太丘后，友人会说：“哎呀，今天有点急事，来晚了，真是不好意思。你若是多等我一会儿，也许，我就赶上了。”陈太丘说：“老弟，你让我等得好苦啊！我先走一步，你不会怪罪我吧？”

第二课时　《乘船》
【学习目标】
1．积累“依附”“俱”“遂”等词语的含义。(重点)
2．抓住人物个性化的言行，分析“华歆”“王朗”的形象。(重点)
3．体会做人要重诺守信的道理。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
前面我们学习了《期行》的故事，懂得了守时、守信的重要性。今天我们再来学习另一个故事《乘船》。
二、自主预习
1．给下面加点的字注音。
华歆(xīn)　歆辄难之(zhé)　以急相弃邪(yé)
2．给下列句子划分朗读节奏。
(1)王/欲舍/所携人
(2)宁可/以急/相弃邪
(3)世/以此/定/华、王之优劣
3．积累下面古今异义词。
(1)有一人欲依附(古义：搭船同行；今义：依托)
(2)幸尚宽，何为不可(古义：肯，同意；今义：可以)
(3)后贼追至(古义：作乱的人；今义：偷东西的人)
(4)正为此耳(古义：语气助词，罢了；今义：耳朵)
4．结合课下注释、借助工具书自读课文，并翻译全文。
三、合作探究
(一)疏通课文，积累字词
1．学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。
2．教师归结重点字词，见自主预习3。
(二)整体感知，理解内容
《乘船》一文主要写了几个人物？矛盾的焦点是什么？
明确：主要写了华歆与王朗两个人物，矛盾的焦点是：有人想搭船，该不该答应，当贼人追来时，该不该舍弃所携人。
(三)合作探究，分析人物
华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。
明确：有人想搭船，王朗轻率答应，当贼人追来时，他又欲舍所携人，反映了王朗轻诺寡信，考虑问题不全面，而华歆在那人想搭船时，有不纳之意，后在贼人追 至时却救人救到底，反映了华歆考虑问题全面，对自己说的话负责到底的精神。华优王劣。
(四)归纳主旨，畅谈启示
《乘船》告诉我们一个什么道理？
明确：《乘船》告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
四、板书设计
乘
船华歆难之在前

后则救助急人之难，始终如一
王朗纳之在前

后则欲舍轻诺寡信，只为自己
五、课外拓展
链接下面这则材料，结合本文，说说你对华歆的看法。
材料：我国古典历史小说《三国演义》中也提到过华歆这个人，其中写到割席绝交这个故事。华歆素有才名，他和邴原，管宁相处得非常好，当时人称他们三人为一条龙，华歆为龙头，邴原为龙腹，管宁为龙尾。后来，发生割席绝交这件事后，管宁很是鄙视华歆，不再与之为友。当时汉代衰微，三国鼎立，曹操挟天子以令诸侯，把持朝政大权，于是管宁避居辽东，长达三十多年，终生没有出来做官，不为曹操效力。而华歆却先为孙权效劳，后又归附曹操，在汉献帝和伏皇后密谋杀曹事件败露后，华歆亲自带领五百甲兵从破壁中搜出伏皇后，献给曹操。对华歆这种行为，后人曾作诗讽刺他，诗云：华歆当日逞凶谋，破壁生将母后收。助虐一朝添虎翼，骂名千载笑龙头。
明确：在小说中华歆被描绘成一个没有主张、追求富贵之人，但就华歆在课文《乘船》中的行为来说，他却是值得赞赏的，这种救人救到底，不因危难而弃之不顾的精神是值得我们学习、效仿的。