1、第30课《饮酒》教学设计
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教学时间：1课时
教学过程：
一、由对陶渊明的印象之说导入新课：
“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”——简介陶渊明及其经历、作品。
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小
2、官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。今天我们再来学习一首古诗---《饮酒》。
二、初读古诗，理解诗意
1、听范读课文，注意朗读的语气和节奏。
2、齐读课文，把握节奏。
3、学生试读，教师指导把握重音及语调。
4、听写：喧 东篱 悠然 辨 ，学生质疑难理解诗句。
5、看课题“饮酒”，诗人是在写饮酒吗？既然不是写“饮酒”，那诗人又写了些什么呢？（提示：从前面四句、中间四句、最后两句三个方
3、面概括。写什么人、事、物、景）
6、同桌互读写景诗句，闭眼想象脑海出现的画面，并用自己的语言描述其特点。
三、品读古诗，体悟情感
1、作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？并结合所学过作品具体说“心远”。
明确：心远。因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）
小结：这里“车马喧”并非是平常老百姓干活来来往往发出的喧闹声，而应指“上层人士间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于世俗的车马客，看淡了功名利禄。
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？哪两个词语能表达诗人的心境？
厌恶官场的虚伪和争名夺利，热爱田园生
4、活的恬淡之情。心远、悠然
3、“此中有真意，欲辨已忘言”诗人从大自然的飞鸟 、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？
这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。最后两句总结全文，点出主旨------人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和勃勃生机！
四、课堂总结：
陶渊明在诗中先交代了自己生活的环境，点出了他身处闹市却“无车马喧”的原因-----“心远”；接着给我们描绘一幅优美的田园风光图：采菊、南山、山气、日夕、飞鸟。最后陶渊明“醉”心于眼前的美景，感悟到人生的“真意”，整首诗凸显出诗人超然尘俗、物我合一的意趣。
五、背诵诗歌
六、布置作业
“采菊东篱下，悠然见南山。”中“悠然”写出作者怎样的心情？如果把“见”改为“望”好不好？为什么？
七、板书设计：略
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