1、19、观舞记———献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
教学思路
本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生，因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力，引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要：
１、读一读，寻找美。学生筛选信息，整体把握课文。从中寻找美。
２、品一品，再现美。学生提炼信息，在老师的引导下，品读文本，从中再现美。
３、课外拓展欣赏诗人艾青的《给乌兰诺娃》，从而欣赏芭蕾舞的轻柔美。
４、七嘴八舌描绘生活中的 “美”。
５、推荐阅读。
教学时间安排
教学课时为一课时，阅读理解本文内容，掌握写作手法，积累美词美
2、句。
教学过程
一、导入
多媒体播放一段印度舞蹈，引领学生进入情境。
问题：同学们，能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗？
是呀，动人的音乐，优美的舞姿，给人以美的享受，可同学没用自己的语言表达时，总觉得无法用太多的语言形容。不用着急，让我们来欣赏世纪老人冰心的《观舞记》，看他是如何讲视觉艺术转化为优美的文字，从而传达给读者的！
二、读一读，寻找美。
1、检查预习（开火车读准红颜色的字）
学生整体阅读，筛选信息，寻找美：
2、 快速阅读，筛选信息，文章哪一部分是写观舞的？这曲印度舞给作者留下什么样的印象？
要点提示：课文的11---18自然段主要写观赏印度舞。
“
3、飞动的美”。
三、品一品，咀嚼美
（一）、让我们走近课文，细细品味文本。请同学们默读11--18自然段，边读边想：课文从哪些方面描写印度舞蹈的“美”？
（学生回答，老师板书）
读一读，寻找美
服 饰
神 态
舞 姿
外 貌
心灵
语言美
（二）、品读美
1、请同学们找出喜欢的句子朗读，边读边在脑子想象
舞蹈的情景画面，使自己沉浸其中，从而咀嚼美。
忽而双眉颦蹙，
表现出无限的哀愁；
忽而侧身垂睫，
表现出低回婉转的娇羞；
忽而清柔的点额抚臂，画眼描眉，
表现着细腻妥
4、帖的梳妆；
忽而笑颊粲然，
表现出无边的喜乐；
忽而张目嗔视，
表现出叱咤风云的盛怒；
忽而挺身屹立，按箭引弓，
使人几乎听得见铮铮的弦响！
内容上进行对比，哀愁----高兴；娇羞----盛怒；变化之慎，神态丰富，特别是面部表情。
采用学生分男女生自读，选两小组读，评价；个别一男一女读，男女生齐读等多种形式朗读此部分。
2、试用“我最欣赏舞蹈家的 美，你看 。 ”这样的句式叙述出来。
例句：
我最欣赏舞蹈家的 容貌 美，你看卡拉玛
5、出场时，真是光艳艳的一闪，长眉、妙目能说千万种话。它美在“光艳的一闪” ，就让人眼前一亮；眉目能传情。未舞就先有了光彩，有了情。
（三）、１、问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？
要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。
假如我是个诗人，我就要……来描绘她们的……
假如我是个画家，我就要……点燃出她们的……
假如我是个作曲家，我就要……传达出她们……
假如我是个雕刻家，我就要……模拟出他们的……
写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
２、问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？
6、 要点提示：赞叹、感谢之情。
作者说：
北京的早春，找不到像她们的南印度故乡丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：
（齐读）
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心……
四、说一说，描绘美
这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上。
在我们的身边也有各种各样的“美”，学生七嘴八舌描绘美。
一句话，一首曲子，一部作品，一件艺术品……
教师寄语：
用明亮的眼睛去观察
用美好的心灵去感受
用灵巧的双手去描绘
用优美的语言去表达
……
美——就在你我身边！
五、推荐阅读
冰心的作品
诗 集：《繁星》、《春水》
散文集：《寄小读者》
儿童文学集：《小桔灯》
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
