七年级语文下册 第17课《女娲造人》教学设计 北京课改版.doc

女娲造人教学设计教学目标1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。教学重点：探究神话故事的魅力激发学生探求未知领域的欲望课前准备学生：读课文，了解故事情节。教师：准备相关资料及课件教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗？教师：投影中国古代神话（盘古开天、夸父逐日、钻木取火、女娲造人等）； 学生：说出名称。教师：说起女娲，同学们可能并不陌生，能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗？学生：说（如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等）；师：今天我们重点欣赏女娲造人，投影课题及女娲造人画像。较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。1、学生读一读风俗通的记载文字，然后说说大致意思，再朗读课后练习一中的译文。2、学生与作者对话。A、“我根据风俗通里的有关资料改编了一个女娲造人的故事，请你们到神话故事新编里去看看，期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？”作者：袁珂学生快速阅读课文，尽快给作者回应。（要点：丰富的内容；生动的故事情节）B、“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。作者：袁珂”这是作者听了刚才同学们的评价后反应，那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听，好不好？学生复述故事情节。1、看课文，做好复述准备2、一位学生复述学生评议教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听。五、师生共同探究课文的魅力。教师引导：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更大的收获，并运用一些学习技能。投影：（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是一个怎样的形象。）（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）学生阅读、圈画、思考、归纳，做书间笔记。四人小组交流与讨论。全班交流与讨论。教师在学生充分讨论的基础上作小结发言：借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡和创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗？六、想像力训练教师：现在请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测，说说你编的女娲造人，与袁珂编的课文比一比。学生：四人小组讨论，一人主持，一人记录，一人准备发言，一人补充，选出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸 教师适当点评学生的发言。我们的想像力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想像力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古进代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往，等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？(如上帝造人、古猿说、海像说、外星人说) 教师推荐阅读：伊甸园里请同学们说说同样是神造人类的神话，中西方有没有区别。学生活动（略）八、布置作业 其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们再收集一些，作上些比较，以人类起源神话的魅力为题写一篇文章。