1、6 我的老师教学目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学难点：品味写人记事文章的情感。教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所
2、写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、 整体感悟 理清思路 默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？(引导学生概括事件：记叙文六要素时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与她的感情。三、 分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最 的老师”的光荣称号授
3、予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。师：哪些词语看得出来不是真打？轻轻、笑、好像、石板边上。师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
4、师：她是怎么排除纠纷的呢？批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派”？因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦”师：请同学们齐读“哎呦呦”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？伤心、难过。师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。四、 品味情感五、 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。喜欢（第8段）、依恋（第10段）师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋
5、呢？梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？默默地师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？预设：蔡老师，我是多么舍不得你走师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。师：那么，原
6、句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？渐渐富含感激之情的语调。师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。五、小结这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。二次修改：教学反思：安全提示：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
