1、《我的母亲》
教学目标
1.概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象
3.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义
教学重点
理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情
教学难点
感悟作者对母亲的深情
课时安排
二课时
主备教学过程（教学过程、作业布置、板书设计等）
一、导入
老师：同学们，人的一生当中总有许多值得感激的事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。人到中年的胡适也是如此，今天就让我们走进他的课文，一起感受那份浓浓的情怀。一起把课文题目读一次。
二、走进文本字里行间体会母亲形象
老师
2、经过预习，你能完成这样的填空吗？【幻灯展示】
老师：这个句子最能引起我们关注的两个词是“教训”“极大极深”，我们先看看“极大极深”这个表程度的词，它在这个句中有什么作用？（不仅写出影响的广度还写出了影响的深度。）
老师：再看看“教训”这个词，依据平时经验，你是怎样理解的？
预设：教育；训练；教导；训悔；从失败或错误中取得的经验为“教训”。
老师：本文中的“教训”又该怎样的理解？
预设：教导，教育……
要求再次齐读。
老师：那么文中又是写了哪些事情来表现这极大极深的教训呢？
老师：请同学们根据老师提示简洁说说
身为慈母，；身为严父，；身为严师；
身为后母，；身为后婆，；身为
3、寡妇；
这些都是生活中的小事，却是极大极深的教训。那么众多的小事情中哪些细节的描写又是让你留下深刻印象的呢？请找出一处，写上你的批注。
老师可以先做示范：
她从来不在别人面前骂我一句，打我一下（第6段）
我母亲从不骂他一句。（第8段）
并且因为新年，她脸上从不露出一点怒色。（第8段）
她从不和两个嫂子吵一句嘴。（第10段）
老师：你可以像老师这样做，也可以有自己的方式。请找出一处，写上你的批注。（1分钟）师生交流。（15分）
小结：这是我们从书本中体会到的母亲，我们再来看看母亲不为人知的一面【链接母亲的一生】。（看完之后）我们可以想象得到，母亲的一生是多么的不容易。然而在这
4、个大家庭中，母亲却把各种角色担当的恰到好处。老师真的很想夸夸她，我已经想到四个字了“平凡伟大”你能再帮老师想想吗？也是用四个字的词语来形容
这位伟大的母亲就是这样潜移默化地影响着我，她就是这样给予我极大极深的教训。我想同学们到此时应该能体会到作者为什么要写“我的母亲”了？（要求学生谈谈。）
预设：表达感激之情，怀念之情。
三、细读文本品味语言艺术感受作者情怀
老师：这样一位不平凡的母亲，作为儿子的胡适又是怎样表达一份感激之情呢？（齐读最后一段）把关键性语句找一找。
预设：“如果……，如果……，如果……”【幻灯展示原文】
老师：老师把它改为“我的好脾气和待人接物的和气以及能宽恕人，体
5、谅人——我都得感谢我的慈母。”比一比。
老师：句式上比较（排比句：增强语势，能强烈的表达作者的情感。）
看来有时候为了表达的需要，我们就是要用这种富有气势语言来宣泄情感。
老师：用词上的比较（假设性的排比句，用词谦虚）
写这篇文章时的作者已经是名人了，作者真的是那样不优秀吗？【链接他人对胡适的评价】（不是），作者这样写目的是为了什么？（作者用排比，用词又这样谦虚都是为了突出母亲的伟大，突出母亲对他的影响之深，抒发那份感激之情。板书“感激”）
要求齐读。
四、情感升华延伸
老师：这篇课文节选自《胡适自传》，胡适用朴实的语言真实地抒写了对母亲的感激，没有母亲，哪有“我”呢？我想他当时执笔写这篇文章时肯定是泪流满面，泪水打湿了稿纸，因为母亲去世的时候，他却没能陪在身边，既没能养老，又没能送终。这是一件多么痛心的事情啊！也许此时的我们能够理解他在《先母行述》中那种痛彻心扉的痛了。齐读。
五、总结。
老师：这种深深的感激之情，都融于字里行间。胡适的高明之处就在于：用一件件平常小事塑起不平凡的母亲形象，用一句句朴实的语言抒写着掏心灵的真情！胡适，是您让我们备受感动。
修改
教后札记
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