（秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第二课 假如我是你 第2框 理解、关心与互助教案 教科版-教科版初中七年级下册政治教案.doc

理解、关心与互助
教学目标
1. 情感、态度与价值观目标
培养理解他人、乐于助人、与人为善的优良品质。
2．能力目标
初步培养交往与沟通的能力，学会交往，建立良好的人际关系。
3. 知识目标
认识理解、关心与互助对成功交往的意义；了解理解和关心他人的基本要求。
重点难点
教学重点
学会关心他人、相互帮助。
教学难点
能够理解他人、与人为善。
教学准备
教师准备：
1．搜集学生身边理解、关心与互助的典型事例及历史上的典型事例。
2.下载相关图片及视频资源。
3．制作教学课件。
学生准备：课堂小调查。
导入新课
教师播放公益广告《关心别人，温暖自己》。
教师提问】
看到这一幕幕温馨的场面，同学们有何感想？
【教师引导】
我们生活在这个世界上，谁也不希望自己像一座孤岛，在大海中独踞。都希望与他人友好相处，渴望得到他人的理解、关心与帮助。那么，让我们一起探讨理解、关心与互助的话题。
(设计意图：公益广告中呈现出各种互相关心、互相帮助的画面，学生置身其中，感受到人与人交往的温暖。引发学生思考人际交往中需要理解、关心与互助，导入“理解、关心与互助”的主题。)
讲授新课
环节一：经典再现，感受理解
【呈现课件】《管鲍之交》。

【教师提问】同学们羡慕管仲有鲍叔牙这样的朋友吗？为什么？
【交流分享】
一次被理解的经历_______我的感受___________。
一次被误解的经历__________，我的感受__________。
【教师引导】
我们渴望他人的理解，同时我们也要学会理解他人。被理解也是我们的内在需要。
【教师提问】通过“管鲍之交”的故事和同学们的经历，你认为理解他人有哪些基本要求？
【教师总结】理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，是事业成功、生活幸福的重要条件。
(设计意图：本环节从典型故事入手，以抛砖引玉的方式，让学生初步感知理解。再让学生通过自身经历，体会出理解的意义及基本要求。此环节既有典型故事分析，也有自己的真实感受，有利于学生了解理解他人的基本要求，达成理解他人的目标。)
环节二：角色互换，体验理解
【学生活动】
事件与矛盾
站在自己立场上的想法
站在对方立场上的想法

【教师引导】
回忆当初与父母、老师、同学之间的矛盾，我们试着站在对方的立场考虑问题，结果可能就不一样了。当同学们换位思考的时候，我们就能体会他人的感受，就可以设身处地替他人着想。这也是我们消除误解，学会理解的关键。
【呈现课件】

(设计意图：学生结合自身经历，学会如何通过换位思考来化解矛盾。此环节以表格的方式呈现，在学生讲述过程中，教师倾听、追问，帮助学生分析。这种看似平常的方法，却最能走进学生的内心。还原当时的场景，站在对方的角度考虑问题，理解对方的意图，从而突破教学难点。)
【教学过渡】
云理解风的洒脱，风理解云的悲伤；山理解水的缠绵，水理解山的深情。因为理解，心与心不再遥远，人与人不再冷漠。理解将天涯化作咫尺，理解万岁。
环节三：分享交流，品味关心
活动一：心灵对对碰
【交流分享】生活中有哪些人需要我们的关心？你在什么情况下需要他人的关心？
【教师引导】被他人关心是每个人都需要的。关心是相互的，无论是关心他人，还是被他人关心，都是幸福的。互相关心，让世界充满温馨与爱。
活动二：课堂小调查
【呈现课件】

【交流分享】
倾情关心你我他
对父母、亲人__________
对同学、老师___
对邻居__________
对陌生人__________
【教师引导】关心他人，不仅要关心他人的身体健康、学习情况、生活状况，也要关心他人的情绪、愿望、需要。在他人需要帮助时，及时伸出援助之手。
(设计意图：课堂小调查为教学情境增添了真实感，而且调查的对象是孩子们最亲近的人——妈妈，这就使调查结果更震撼人心。同学们通过调查，意识到自己对他人的关心还有很多不足之处，进而思考应该怎样去关心他人，水到渠成地突出教学重点。)
【教学过渡】关心他人像一股春风，吹进拂人心；关心他人像一股暖流，温暖人心；关心他人像一把火，照亮人心。
环节四：榜样力量，互相帮助
【学生活动】小游戏，大道理。
【游戏规则】
1．两组参赛，每组两人，其中一人被蒙住双眼，无法看见；一人被绑住双腿，无法行走。
2．要求两人同时到达并拿到苹果。
（其他同学保持安静，不能提醒。）
【教师引导】每个人在一生中都可能遇到各种各样的困难，都需要他人的帮助。
(设计意图：游戏活泼生动，激发了学生参与的积极性，课堂气氛热烈。游戏环节的设计与老师的提问，帮助学生在游戏中理解人人都需要他人的帮助。真正实现了寓教于乐，润物无声。)
【播放视频】泉城中学初二学生张岩帮助摔伤老人的事迹。
【教师提问】
大家为什么要给张岩同学点赞？
同学们愿意向张岩同学学习吗？
你帮助过别人吗？
你得到过别人的帮助吗？
【教师引导】美好的生活离不开人与人的相互帮助，帮助他人是善心和爱心的表现。
(设计意图：典型人物选择的是教学对象的同龄人，这样不会让学生产生高高在上的仰视感，觉得遥不可及。榜样就在身边，是自己的同学，是自己的校友，是和自己一样的同龄人，帮助别人所做的都是力所能及的事。中学生张岩的事迹，可以让学生感受到帮助他人是善心、爱心的表现，激发学生帮助他人的热情。)
【学生探究】夏雪荣升为学校通讯社主任，策划了“手拉手心连心”的活动，还与好朋友热情帮助生活较困难的同学宫海，并以这次帮助活动为主题发表了文章。这使宫海在同学面前抬不起头。夏雪不明就里，以为对宫海的帮助还不够，又发动同学为宫海捐款，这使宫海的自尊心受损，要求夏雪道歉，夏雪非常伤心……
同学们，大家能帮夏雪找到原因吗？
在帮助别人时，还有哪些注意事项？
【教师引导】帮助别人时要考虑对方的心理感受，不能伤害对方的自尊；不要期待对方的回报，还要看自己是否力所能及。
(设计意图：探究活动，以学生喜闻乐见的《家有儿女》创设情境。通过夏雪的苦恼抛出问题，有助于学生思考究竟该给予他人怎样的帮助。)
课堂小结
我和你在理解的土地上相遇，碰撞出了收获的种子；我和你在理解的大海里相遇 ，碰撞出了欢乐的浪花；我和你在理解的天空上相遇，碰撞出了灿烂的云朵。关心与互助是一盏明灯，照亮人们前进的道路；关心与互助是一把火，温暖着人们的心房；关心与互助是一艘小船，带我们到爱的彼岸。

(设计意图：一幅幅展现理解、关心与互助的照片组成心形。教师送出真情寄语，是学生得到感情的升华。)
板书设计
2．理解、关心与互助
理解他人
关心他人
互相帮助
教学反思
本教学设计分为“经典再现，感受理解”“角色互换，体验理解”“分享交流，品味关心”“榜样力量，互相帮助”四个环节。从学生的认知水平入手，紧紧联系学生的实际生活。学生分享生活经历，交流生活困惑。在内容上既有活跃的课堂游戏，又有充实的分享讨论，更有沉静的独立思考。当然，在教学设计中还存在一些不尽如人意的地方，比如导入部分，在备课中总是找不到好的素材，开门见山地切入主题。总觉得使用公益广告这种方式，与学生在交流上还是隔着一层，不直接。