1、课 题
与朱元思书
学 习
目 标
1. 学习有关文学常识，掌握重点古文词汇。反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
2. 通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。
重 点
难 点
重点：学习有关文学常识，掌握重点古文词汇
难点：领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度
教法
选择
朗读法 讲解法
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教
2、 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示学习目标
1.欣赏富春江风光
2.出示教学目标
二、指导学生先学
1．借助课本和资料，了解作者生平和骈体文的特点。
2.初读课文，勾画、识记生字词，初步翻译课文。
三、学生先学，教师巡视
1.了解作者、作品及生平。
2.浏览课文，自学生字词
3.默读课文，勾画难解语句。
4.整体感知。
(1) 以小组为单位，翻译全文。
(2) 分析结构，归纳内容。
四、检查学习效果
1．作者作品简介 ：
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，
3、尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内的富春江夏景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
1.导入新课
播放幻灯片
展示学习目标
2.给学生
讲清学法
3.教师提出问题，让学生从作 者、字词知识、 课文的初步理解等方面开展自学。
4.教师巡视指导学生
1.观看幻灯片
明了学习
4、任务
2.认真听老师的要求，掌握具体学习方法
3.利用练习册的导航塔了解作者
4.划出文中字词，读准字音，认清字形，理解词义
2．骈体文和吴均体
骈体文：唐:称时文（与古文相对）;晚唐称四六文（四、六言为主）;清代称骈体文（两马并列驾车为骈）。
吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。
3．指导学生朗读.(先欣赏富春风光)
4．（指导学生翻译，疏通课文。
（1）通假字：蝉则千转不穷（
5、转”通“啭”，鸟鸣声。）
窥谷忘反（“反”通“返”，返回。）
（2）词类活用
风烟俱净（净，形容词用作动词，散尽。）
任意东西（东西，名词作动词，向东向西漂流。）
猛浪若奔（奔，动词作名词，飞奔的马）
互相轩邈（轩，形容词活用作动词，向高处伸展，邈形容词活用作动词，向远处伸展）
5．重点思考：
（1）本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句？
（主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。）
（2）作者是按照怎样的结构顺序来写课文的？划分本文结构，概括层意
五、学生讨论、更正，教师点拨。
我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中
6、领略到作者怎样的情感和志趣?
六 、当堂练习：完成练习册1、2、3题
附：板书
与 奇山异水，天下独绝 （总领全文）
朱
元 异水：清 急
思
书 奇山：看 听
5.在课文中划出关键词语，做标记阅读课文，独立思考，划出关键词
6.四人为小组进行合作探究
7.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
8.学生自由讨论、更正，各抒己见，由中等以上的学生回答。
9.练习册填空
书面作业。
5.指名学生回答，补充要点
6.指名回答，引导补充明确答案要点。
7.出示幻灯片上的问题，巡视
8.出示幻灯片上的问题
引导、点拨补充归纳。
9.指名板演、订正
作业设置
完成课后第三题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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