秋九年级政治全册 第二单元 了解祖国 爱我中华 第五课 中华文化与民族精神 第1框 灿烂的中华文化教案 新人教版-新人教版初中九年级全册政治教案.doc

灿烂的中华文化
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感。
能力目标：认识中华文化的巨大魅力，明确中华文化是我国各族人民共同创造的。
知识目标：懂得中华文化源远流长、博大精深的特点，了解中华民族的传统美德。
【重点难点】
重点：中华文化，博大精深。
难点：传统美德，薪火相传。
自主学习　生成问题
一、中华文化　博大精深
1．中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。
2．源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。
3．中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园
二、传统美德　薪火相传
1．中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。
2．中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
合作探究　生成能力

1．阅读教材第66页回答，回答下列问题：
提起中华文化，除了上图中三个人提到的之外，你又会想到什么？
答：除了外国学生想起的以外，同学们还可以结合自己掌握的资料进一步拓展：如《道德经》在欧洲的影响、《孙子兵法》在日本的影响、在法国举办的中国文化年活动以及学生家乡有特色的民居、戏剧、服饰、人与人之间的交往方式等，启发学生从多方面加深对中华文化的了解，拉近学生与中华文化之间的距离。
2．阅读教材第66～67页活动，回答下列问题：
(1)你知道它们的来历吗？
答：汉字：世界上最古老的文字之一，已经有六千多岁了，它是从甲骨文和金文演变而来。在形体上逐渐由于图形变为笔划，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字。
故宫：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑。整个建筑群按中轴线对称分布，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，凝聚了我国人民的高度智慧和创造才能。
京剧：流行全国的戏曲剧种，表演上唱、做、念、打并重，表现力丰富。广为流传的传统剧目有《霸王别姬》《群英会》《打渔杀家》等。
编钟：我国古代打击乐器，由悬挂在木架上的一系列铜制的钟组成。湖北随州出土的编程有六十四枚。
粽子：用箬叶包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后，每年农历五月初五湖南等地的人民以赛龙舟、包粽子等方式来表示纪念。
(2)你会怎样品味它们的文化情趣？
答：在中华大地上，各个民族相互尊重，共同创造了独具特色的方块字，留下了无数建筑艺术精品和独具东方魅力的戏曲等。中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结晶。中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。丰富多彩的中华文化生生不息、绵绵不绝，具有自身独特的魅力、情趣和力量
(3)你认为能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？
答：思想家：孔子，整理《诗》《书》，编订《春秋》；孟子著有《孟子》；王夫之及其著作《周易外传》《尚书引义》等。
军事家：孙武著有《孙子兵法》；孙膑著有《孙膑兵法》；毛泽东著有《论持久站》等。
文学家：鲁迅著有《狂人日记》；茅盾著有《子夜》等。
除了以上几个方面之外，还可以从发明家、科学家、医药学家等方面启发学生进行拓展。
(4)为什么你觉得他们能代表中华文化？
答：“江山代有人才出，各领风骚数百年。”各个方面杰出人物用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园，他们都从不同的方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔因此，他们都是中华文化的代表。
3．阅读教材第68页第一个活动，回答下列问题：
上面这些话对我们为人做事有什么影响？
答：我们每个人都有过从失败中总结经验教训的经历，都体会到“失败乃成功之母”，“吃一堑，长一智”等格言中蕴含的深刻哲理；“车到山前必有路”，“此处不留人，自有留人处”，“天无绝人之路”等谚语，是激发身处困境中的人们的勇气、鼓舞其斗志的良药；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，“塞翁失马，焉知非福”，“人无远虑，必有近忧”，“寸有所长，尺有所短”，“乐极生悲”，“否极泰来”等充满辩证思想的成语、格言，对于人们看问题、办事情具有深刻的影响。所有这些都表明，传统文化是过去的，但其富有生命力的部分至今仍在影响我们的一言一行，影响我们民族和国家的发展道路。

4．阅读教材第68页第二个活动，回答下列问题：
(1)请说出上面三个历史故事。
答：苏武(？－前60)牧羊：公元前100年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段，逼迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒芜人烟的北海(今贝加尔湖)牧羊。身陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南天，怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴19年，始终不辱汉使气节。公元前81年，因匈奴与汉和好白发苍苍的苏武被遗回朝。苏武临大节而不辱，经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心，千百年来一直为人们所传颂。
负荆请罪：战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，欲羞辱蔺，蔺为了赵国的利益，处处退让。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”两人遂为刎颈之交。
徙木为信：《史记商君列传》记载，为了取信于民，商鞅“乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。”人们都表示怀疑，这时，一个年轻人将所立之木搬到北城门，商鞅果然赏十金。
(2)这些故事所蕴含的传统美德对我们今天的生活有什么影响？
答：中华传统美德的博大精深及其对中华民族的民族心理、生活方式、价值取向等方面产生的深远影响。这三个历史典故反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。
5．阅读教材第69页活动，回答下列问题：
答：“苟利国家，不求富贵”，出自《礼记》，大意是“如果对国家有利，自己就不去追求富贵”，这就告诉我们，利国利民是大事，个人富贵是小事，如果能兼顾当然好。但是，如果二者发生冲突的时候，就要为国家利益着想，牺牲小我，成就大我。这应该是每一个人的行为准则。所以 ，它对应左边的“以集体为本位，以国家、民族利益为重的爱国主义精神”这一条。
“不降其志，不辱其身”，出自《论语》，大意是“不降低自己的志向，不辱没自己的清白”。这也就是说，一个人应当具有自己的人格，恪守做人的准则，而不能在强权的压迫下屈服。所以，它对应左边“捍卫道德尊严，‘守死善道’的精神气节”这一条。
答：“礼之用，和为贵”，出自《论语》，大意是“礼的作用，以和为最高境界”。我国传统文化中“和”的内涵十分丰富。根据中医的理论，人体各个器官之间是相互依赖、相互制约的，它们彼此之间协调好了，才会有健康的体魄。不同人之间、不同国家之间、不同文化之间要讲“和”，整个人类社会才会和平幸福。人与自然之间也只有讲“和”， 人类社会才能持续发展。所以，它对应左边“崇尚人伦和谐的道德传统” 这一条。
“与人不求备，检身若不及 ”，出自《尚书》，大意是“对别人要宽容，不能求全责备；对自己要严格要求，惟恐有什么地方做得不好”这句话提倡的是宽以待人，严于律己的精神。它对应左边“注重道德内省和躬行践履的道德传统”这一条。
“志存高远”，出自诸葛亮《诫外生书》，大意是“立志应当崇高远大”。古人很重视人生志向的确立，志存高远，就会自我激励，奋发向上，有所作为。它对应“追求精神境界和向往理想人格的崇高道德理想”这一条。
“自胜者强”，老子所说的这句话的意思是，一个人做事情首先要树立坚定的信心，努力超越自己，克服自身的缺点与不足。只有首先战胜自己，才能无往而不胜。它与“君子强学而力行”，对应左边“刚健有为，自强不息的奋斗精神”这一条。
交流展示　生成新知
1．分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．第二部分展示内容是合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：