浙江省瑞安市安阳镇上望一中八年级语文下册 《12.罗布泊消逝的仙湖》教案 人教新课标版.doc

罗布泊,消逝的仙湖
知识与能力目标 1．积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；
2．了解报告文学的文体特征；
3．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；
过程与方法目标 4．运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；
5．揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；
情感与价值目标 6．培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。
重点 目标3、4、5 难点 目标4、5
教学准备 查找有关罗布泊的资料。
教学过程：
一、情境导入
课前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨风光图片），听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境——九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。
二、对比中震憾 （寻找文中的语句回答）
1、说美景猜测风光无限是何方。
我这儿有几张他的倩照，请先欣赏，看后告诉大家你看到的是一幅什么景象？
总结：刚才大家看到的是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，更是人间仙湖。（板书：仙湖）
2、诉惨状联想。
我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，也让你们开开眼。看后问：你们看到的又是什么景象？（播放课件：今日罗布泊图片）
总结：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄
氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。（板书：沙漠）
3、解包袱：这是同一地方——罗布泊，书中寻找天堂与地狱的景象，富有感情的朗读。（讲析对比，列数学和生动的说明）
刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方——那就是神秘的罗布泊。（板书：罗布泊）
4、请同学们翻开12课，分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。（学生自由勾画并朗读）
5、齐读文段（投影显示文段）
过渡：美景不在，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据，小组合作完成表格。
三、追溯原因（1、联系生活漫谈天堂走进地狱的桥；2、回头看作者的科学分析借助地图分析。）
1、生动的描绘，准确的数据让我们觉得绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？请联系你生活的经验推测这其间的原因。
学生思考后回答（滥砍滥伐、破坏森林、过度放牧等）
2、下面我们来看看作者通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本原因又是什么？请根据课文内容归纳总结。
3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？
四、胡杨诉衷肠（1、出示图片2、讨论设计台词3、渲泄悲情控诉人的贪婪。）
由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。（播放课件：昔日的胡杨）
可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？再看。（播放课件：今日胡杨）
它衰败死亡，树干扭曲，树皮全无，僵硬的身躯支撑在沙漠之上。千年不死的胡杨啊，在忍受了20余年的干涸后终于成了干枯的“木乃伊”，整天以沙漠为伴，尴尬的面对人类。
五、设置情景让学生探讨并提示本文的主题。
1、角色独白、情景对话表演。（胡杨、沙漠、人类）
2、千年不死的胡杨在干渴中枯死，我们可以想像在胡杨林中生活的动物在濒临死亡的时刻他们有何感想，假设自己就是胡杨中的一类动物，站在他们的角度说一说心理话。
3、假设当年探险的斯文•赫定同作者站在罗布泊边缘看到此情此景会有何感叹？请选择其中一个情景，组内合作表演。
六、月牙泉美景不在，悲剧仍在重演。希望依然存在，我们都携手共勉。
胡杨干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状令人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（没有）仍在其他地方上演着。（播放悲剧重演画面）
昔日的月牙泉：碧波荡漾，绿林环绕。
今日的月牙泉：人们盲目的采集地下水，现水深只剩尺余，大有干涸之势。
青海湖湖水下降显著，陆地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！
浙江部分地区非法挖沙取土数亩导致农田被毁，河床干涸；农田干涸小孩的脚都可以放进去；四川冶炼厂排出的毒液把原本清澈见底的河流给污染了……
水资源短缺和污染；臭氧层破坏；土壤沙漠化；森林面积锐减；部分珍稀动物和矿物濒临枯竭；生态环境屡遭破坏，它们的惨状实在令人震惊。你们忍心看到这样的悲剧再延续吗？
七：结束语：今天，我们喝的是自然甘露
明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪。
八、作业：为母亲河——塘河写一封公开信 完成作业本 抄写词语
板书
罗布泊，消逝的仙湖
列数据
仙湖——沙漠 对 比 表达强烈的忧患意识
拟 人
教学反思

．想象性说话练习。
现在，请同学们展开想象的翅膀，用最富有感染力的语言，说说：假如你是一个世纪老人，经历了罗布泊的百年沧桑，你将向世人诉说什么？
明确
1．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 
2．从出生～20岁(从斯文•赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)
六．课下写作训练。
楼兰，这个充满神秘色彩的古城，在唐代的时候还是一个非常美丽繁华的地方，是丝绸之路的必经之地，那时候，楼兰还是草木茂盛、河湖众多的地方，可是，一千年多年后的今天，我们只能凭着这些断壁残垣来想象它昔日的风采了。
如果大家觉得楼兰还比较遥远的话，那么大家看看这愈演愈烈的沙尘暴，再看看今春惨遭沙尘暴蹂躏的我们的首都的北京，如果我们还不重视环保，还不采取果断有效的措施的话，谁敢断言，二百年、一百年甚至更短的时间之后，我们美丽的首都北京不会成为第二个楼兰故都呢？
课下请同学们写一封公开信，唤醒、增强人们的环保意识，呼吁全社会行动起来，制止生态恶化。