1、《运河与扬子江》
课前预习：
1、完成助学中的预习积累部分。
2、摘抄文中你认为用得好的二字词语或四字短语。
相关课程标准陈述：
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词。
2、 通过重点语句，体会作者的思想感情。
评价任务：
1、 通过预习，解决基础性的生字、词，疏通表层文意。
2、 理解作者对江河的态度，理解文章主旨。
教学过程
一、 导入新课
大屏幕展示
2、有关运河与扬子江的相关图片。
（使学生较直观的认识运河与江的区别，从而帮助其理解文意）
二、 作者简介
（学生将课下收集的资料展示，师作补充）
陈衡哲，女，现代作家。1918年在《新青年》发表新诗《人家说我发了痴》和短篇小说《老夫妻》，1920年回国应北大校长蔡元培之聘，成为中国第一位西洋史女教授。 是新文化运动中的第一位女作家，其创作在当时很有影响。主要著作有《西洋史》、 《衡哲散文集》等。
三、 检查预习效果
给生字注音：
蜀（ ）山 凿（ ）穿 羡（ ）妒（ ）
峭（ ）岩 怨尤
3、 ） 讥（ ）笑
(大屏幕展示字词，检查学生对字词的掌握)
四． 整体感知，理清思路
分角朗读课文， 思考：
1、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）
2、作者对江、运河态度有什么不同？
3、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？
4、运河与扬子江的特点分别是什么？本文表达了作者怎样的思想感情？
（学生读课文，小组讨论后，师明确）
明确：本文采用了拟人的手法。
对江：赞美； 对运河：贬斥。
让我们懂得了生命在于奋斗。赞美了勇于开拓进取的人生态度。
五、课堂小结
学生谈本节课的收获，教师纠正补充。
六、作业设计：
1． 抄写文中的生字词。
2. 把文中你喜欢的语句抄在作业本上。
课后反思：
这篇文章虚拟扬子江与运河的对话，表现形式比较特殊。为了使学生更好的理解文意，我引导学生分角色朗读，在对话中感悟文意。但有些同学的学习习惯不好，只读而不思考，在以后的教学中还需要督促。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
