1、社戏我今天说课的题目是社戏，它是课程标准实验教材七年级上册第三元第一课。下面我将从五个方面来陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材1、 教材的地位和作用及教学目标的设定社戏是七年级上册第三单元第一课。本单元的教学目标是了解民俗文化的丰富内涵，课文社戏正是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。根据新大纲对阅读和写作的要求，我将本课教学目标拟订如下：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。2、能力目标：引导学
2、生有感情地朗读课文，通过反复的朗读加深对课文内容的理解。领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。2、说教学重点、难点引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。二、说教学方法,说教学手段语文课堂应该是诗情画意的课堂，教学过程中要创设美的情境。我设计本课的思路是以多种形式美读为主，以美读启悟，教学语言精练，不宜多讲解，重在点拨。我采用的教学方法是阅
3、读指导法、启发式和探究式教学。社戏虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于现在的学生来说是既熟悉又陌生，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。“情境体验”“合作探究”是我这篇课文主要采用的教学方法，为了创设情境，我以多媒体展示作为主要教学手段，增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。同时把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。三、说学情与学法我根据本班学生的实际情况，他们的阅读水平都较低，理解能力也很差，要想上好这样
4、的文学作品的确是一个很大的挑战，因此在教读本课时我注重以下的学法指导，1、怎样才能用普通话正确有感情地朗读课文。2、利用间接经验学习感受生活。从社戏里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？3、要学习发现问题，提出质疑。社戏里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。四、说教学过程（第一课时）（一）、创设情境，童年引读。我是这样设计导语的：“同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说社戏，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（在这里的情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种
5、轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）（二）、诵读积累，整体感知。（一）播放课文录音,l.学生画自己难以读准、难以理解的字词。2用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前（2）看戏中。（3）看戏后（三）、合作探究，平桥“乐”事。（主要通过设计四个小问题来展开合作探究）1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？（讨论明确：“我”随母亲归省小住平桥村，是在春末夏初的时令）2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（讨论明确：村中居民热情好客，是个民风淳朴
6、的小村庄）3、“我”在平桥村有哪些乐事？（讨论明确：主要写了钓虾和放牛）4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（讨论明确：是为了多方表现乐趣，铺垫到赵庄看戏）（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）（四）、总结拓展。1、总结：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。2、拓展：预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。五、说板书设计板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术。本课内容多，为便于学生理解课文，板书设计全面完整，有较强的系统性，重点突出，层次清晰，充分体现了板书为教学服务的功能。社戏平桥村的得到优待和一般乐事村中居民热情好客风尚淳朴少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓多方表现乐趣铺垫赵庄看戏
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