七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

3 回忆鲁迅先生教学准备教学目标【知识与能力】体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。【过程与方法】1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。（重难点）3.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。（重点）【情感、态度与价值观】引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。教学方法朗读法、导读法、合作探究法、阅读批注法。课前准备课文朗读文件、多媒体课件。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课多媒体上展示鲁迅先生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。基础梳理1. 字词清单（1） 字词清单舀（yo） 碟（di） 捆（kn） 咳嗽（k） 绞肉（jio） 薪金（xn）校对（jio） 草率（shui）洗澡（zo）悠然（yu） 吩咐（fnf） 揩（ki）阖（h） 调羹（gng） 抹杀（m） 深恶痛绝（w）（2） 理解词义敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。安顿：安稳。工夫：时间（指占用的时间）。调羹:羹匙。展然：（心绪）舒展的样子。忧郁：忧伤愁闷。存心：心里怀有的念头。校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。疙瘩：小球形或块状的东西。白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。2. 作者简介萧红(19111942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。在鲁迅的帮助和支持下1935年发表了成名作生死场(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。 这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有生死场马伯乐呼兰河传小城三月等。3. 背景探寻本文选自萧红全集第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录回忆鲁迅先生，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。整体感知1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。2. 回忆鲁迅先生中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出5点即可）（1） 笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）3.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？请阅读课文，分小组完成下表。生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子 人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫 人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣 板书设计课后作业1. 熟读课文，熟记生字词的读音、写法和含义。2. 反复朗读文章，体会本文借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的的一面，以及萧红作为女性对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。第二课时温故探新1.给下面的词语注音。 咳嗽（k） 绞肉（jio） 薪金（xn） 校对（jio） 揩（ki）阖（h） 调羹（gng） 深恶痛绝（w）绞（jio）绞杀 舀（yo）舀水皎（jio）皎洁 滔（to）滔天嘱（zh）嘱咐 姆（m）保姆瞩（zh）瞩目 拇（m）拇指2. 解释下列成语的意思。展然：（心绪）舒展的样子。敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。文本探究1.细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。(3)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。(4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。(5)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。(6)别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。2.第47、48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。3.作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点。有一天下午，鲁迅先生在校对海上述林的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的幽默。作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生一往无前、义无反顾的精神，另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。4.本文的标题为“回忆鲁迅先生”，为何要用大量篇幅写许先生？许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。5.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。板书设计拓展延伸鲁迅名言精选1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。4.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。（鲁迅）5.一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。课后作业1、背诵鲁迅先生的自题小像。2、再从课外搜集鲁迅先生的一些名言警句。3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。4、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 教学反思在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。