湖北省安陆市七年级政治《告别依赖 走向自立》教案（1）.doc

湖北省安陆市七年级政治《告别依赖 走向自立》教案（1）
【教学目标】1．知识目标 知道依赖的危害性；理解自立和自主的内在联系。
2．能力目标 正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
3．情感、态度与价值观目标 明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。
【教学重点】
让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
【教学难点】 分析依赖心理的危害性。明确自立和自主的关系。
【教学方法】 调查、讨论、表演等方法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】  第1课时
【新课教学】 告别依赖 走向自立（板书）
一、不能再有依赖（板书）
板书辩题： 正方：问题靠自己解决对自己的成长有利 反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
吃饼 教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？
学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
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思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？
学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？
阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。
同学甲：我不喜欢这种管束。管得太多、太严，不利于我们自立。
同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。
同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。
你赞成哪种看法？还有其他看法吗？
教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。
想一想，我们如何克服依赖心理？
学生回答后教师归纳：（1）要充分认识到依赖心理的危害。学会独立地思考问题，独立的人格要求独立的思维能力。（2）要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心。（3）丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。（4）向独立性强的人学习。
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二、自主与自立（板书）
里根的故事
这个动画告诉我们什么道理？
结论：自己的事情自己负责的前提是要自主。

教师提问：你认为自理自立的关键是什么？
学生回答后得出结论：自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
书生赶考
（1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
（2）如果你是这位书生，你会怎么办？
教师归纳：这个书生遇事没有自己的主见，人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。
【巩固新课】
自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任 。