1、第二单元 理解权利义务
第三课 公民权利
第一框 公民基本权利
【目标定位】
教学目标
情感
态度
价值观
目标
1.感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
2.体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值
能力
目标
1.提高自己认识基本权利的能力。
2.提高参与社会生活的能力
知识
目标
1.知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。
2.知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式
重点难点
1.重点：公民基本权利的内容
2.难点：公民基本权利的意义
【课堂设计】
情景导入
教师可设置情景导入新课：
今天老师
2、给同学们介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多。让我们先看看田甜的自我介绍。
多媒体播放画面(有田甜努力学习的场景，勤奋学画并参加绘画大赛获奖的场景，为了促进班级建设向班主任建言献策的场景，暑期勤工俭学获得收入的场景)
思考：在以上的场景变化中，田甜都享有了什么权利？(让学生列举)
教师引导：田甜的例子说明了我国公民享有广泛的权利。
教学建议
1.政治权利和自由
活动一：政治权利大家谈。
(1)通过询问父母我们组了解到我们的政治权利有：
____________________________________________________
3、
(2)通过上网查找我们组了解到我们的政治权利有：
___________________________________________________________________
(3)通过调查路人我们组了解到我们的政治权利有：
___________________________________________________________________
(4)通过深入社区我们组了解到我们的政治权利有：
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4、
活动目的：引导学生深入生活、关注生活，学会从生活中找寻答案。
在学生活动的基础上，教师引导学生归纳
点拨：(1)依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。
(2)公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
(3)我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家作主权力的重要形式。
2.人身自由
活动二：电影剖析
教师：先请同学们看一段电影片段。(多媒体播放如下内容的电影片段画面：文化大革命期间，一群“红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党
5、罪证”，最后将一些书籍、物品搬走。)
教师：片中“红卫兵”的行为如果发生在今天，合法吗？为什么？(学生回答略)
教师：片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。在“文化大革命”期间，由于法制被践踏，公民的人身权利得不到有效的保护，大批干部和群众遭受迫害，国家陷入混乱状态。为了避免历史的悲剧重演，我国宪法和法律明确规定公民的人身自由权不受侵犯。那么我国宪法和法律如何保障公民的人身自由权利不受侵犯呢？
点拨：(1)人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
(2)人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人
6、身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
3.社会经济与文化教育权利
活动三：向航天英雄学习
聂海胜：安全飞行1 480小时，空军一级飞行员。曾入选我国首次载人航天飞行员梯队。2005年10月12日，终圆了“九天揽月”的梦想。2005年11月由三级航天员晋升为一级航天员，2006年晋升为特级航天员。2011年6月晋升少将军衔。2016年2月聂海胜出任中国人民解放军航天员大队大队长。
聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长，对待学习，聂海胜自觉而刻苦。尽管没钱买学习资料，但课本上的内容，在哪页哪个位置，他都清清楚楚。初中毕业考试，聂海胜考上了县重点高中，整个杨荡镇只有两个
7、学生考上。学校了解到他的家庭困难，为他补助了救济金。现在他还在努力学习英语。
聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长，是接受了哪些权利改变了自己的命运？
点拨：接受了受教育权、物质帮助权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。
教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。
公民除了享有这些权利之外，还享有财产权、劳动权、文化权利、平等权、宗教信仰自由等权利。
课堂小结
本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。我们要珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
【板书设计】
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