1、20.1 学校与家庭的呵护
教学目标
1.通过让学生了解法律是一种特殊的行为规范，尤其是对未成年人具有特殊的保护作用，培养学生关心法律，尊重法律的情感，增强学法，守法，用法的意识。
2.理解法律对未成年人的特殊保护作用。
3.理解学校保护，家庭保护，社会保护，司法保护的含义，意义及相互关系。
重点难点
重点：知道我国保护未成年人健康成长的主要法律名称及相关条文。
难点：通过参与有关活动，培养和提高观察，判断，分析问题的能力。
教学过程
一、导入
同学们，我们身处法律社会，对法律知识略知一二，谁知道有关于保护青少年的法律条例吗？明确：《中华人民未成年人保护法》《中华人民
2、未成年人犯罪法》《中华人民共和国禁止使用童工规定》。因此，我国的法律，法规对未成年人的权利予以明确规定并进行特殊保护。有四大保护：家庭保护，学校保护，社会保护，司法保护
二、问题探讨
1.s中学和h中学比较，同学们更加愿意选择哪一所？为什么？
2.预测一下，几年后，s中学与h中学学生在素质发展方面会有哪些差异？
总结：学校保护的含义，但是，由于受诸多因素的影响，学校教育还存在诸多问题，损害未成年人合法权益，侵害未成年人身心健康的现象时有发生，就文中王小军的案例，结合我班实际情况将进行分组辩论。
3.活动
辩题设计
正方观点：体罚和变相体罚学生的行为是违法
反方观点：适当的体罚
3、有利于学生健康的成长
（2）准备工作
为了拓宽学生知识面，要求学生同事搜集正反双方的论据，案例，查阅有关法律法规，并进行内部分工。
（3）活动过程
课堂活动-------辩论
按照以下顺序进行：
主持人宣布开始，介绍双方代表，正反1，反方1，正2，反2，正3，反3，，自由辩论，主持人小结，评委点评，评选最佳辩手
（4）总结阐述
中国有古语云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”自古以来，社会就要求教师严格要求学生，严格要求也是一种爱，是对学生负责任的表现。只要严之有情，严之有理，严之有度，适当的严厉是可取的。适当的惩罚，作为一种教育方法，有利于矫正学生不良习惯，这比苦口婆心的说
4、教更能起到立竿见影的作用。
但是无论如何，教师体罚学生都是违法的行为，更是违背师德的行为。在法治社会，教师应该做言行文明的典范，不能用过激的行为伤害学生的身心。“精诚所至，金石为开”，只要用爱心浇灌，没有一朵鲜花不盛开。
作为学生，要理解老师的良苦用心，正确面对挫折，矫正不良习惯，努力学习。如果老师教育方法不对，可以在适当的场合，用适当的方法主动找老师交流沟通；如果老师严重违反师德，体罚学生情节恶劣，要勇于拿起法律武器维护自身的合法权益。
在此基础上，由学生共同草拟编辑叔叔给王小军的回信。
4．爱的港湾
（1）爱来源于哪里？
明确：家庭和父母
（2）谈谈自己的父母是怎样关爱自己的？
明确：娇生惯养 放任自流 简单粗暴
（3）根据漫画畅所欲言，父母应该怎样教育孩子？
明确：家庭保护是指父母或者其他监护人，依法履行对未成年人的抚养，教育，监护的义务及职责。
活动：爸妈我想对你说……的形式，给父母写封信
课堂小结：
本节课我们主要让学生初步认识到法律是一种特殊的行为规范，法律与未成年人的成长密不可分，在实际生活中，法律对未成年人的保护具体通过“四大保护”体现出来。
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