1、童稚记趣
学习目标：
1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣
学习重点：
在朗读中锻炼学生对文章的感悟能力，品悟文章内在的童真童趣。
学习难点：
在阅读理解中培养联想、想象能力
学习课时：二课时
第一课时
学习目标：
有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。培养学生理解分析文言文的能力。
学习过程：
1、作者作品：
沈复，字三白，清代苏州人。少年随父宦游读书，青年以后经历坎坷，中年曾经商。著有自传体散文《浮生六记》，《浮生六记》记叙了夫妇的家居生活和自己的坎
2、坷经历，文字朴素自然，感情纯朴真挚。
2、初读课文，解决生字问题。
藐（ ）小 童稚（ ） 鹤lì（ ）云端 土砾（ ）
丘hè（ ） 癩虾（ ）蟆 私拟（ ） yí（ ）然
项（ ）为之强（ ）
你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们的,请写在下面
3、朗读课文，整体感知文章内容。
4、根据课下注释，疏通文意。
一段一段的进行
3、先自己试着翻译，找出自己觉得有困难的单字或句子，圈画出来，整篇课文完成后，在组内交流，争取全部解决，如还有问题，可在班上提出，共同解决。
5、根据原文，翻译整篇文章。
先在组内交流，然后以抽号的形式，在全班展示，力争做到全体掌握。
6、复述课文内容。
7、重点内容过关：
解释下列句中加粗的词语的意思
①、故时有物外之趣
②、项为之强
③、有留蚊于素帐中
④、徐喷以烟
理解有关重点句子。
①、故时有物外之趣。
②、昂首观之，项为之强。
③、能张目对日，明察秋毫。
④、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快。
⑤、神游其中，怡然自得。
⑥、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
4、
⑦、神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
⑧、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。
2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。
3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣
学习过程：
一、激情导入（学生设计）
二、随着激情导入,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。让我们进入第一环节:读趣——挑战老师。
(一)读趣——挑战老师
1、教师范读第一段。
读的要求:字正腔圆,就是字音读准,发音饱满;抑扬顿挫,就是注意停顿、快慢与轻重;
5、情感朗读,就是读出蕴含在字里行间的情感。
2、学生先自由读,然后各组推荐同学,挑战老师。
(二)品趣——小组竞赛
品趣要求。众人拾柴火焰高。让我们进行合作探究。我们采取“小合作+大合作”的办法。小合作:每个小组合力品读。大合作:全班交流合作成果。
品读方式:挑出自己最喜欢的语句, 简单地说明理由。(可以从语言、内容、表达等方面分析)
如“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法,只四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。表现了儿童丰富的想象力。语言简洁、生动。
(三)探趣——对话沈复
如果苏州沈复来到我们教室,你们之间交流些什么问题？组内现提出
6、问题，然后把每组提出的问题在全班交流，选出重点，各组讨论得出答案，在班上展示。
如:你认为怎样才能获得 “物外之趣”呢?
三、内容探讨
（1）、本文作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕什么这一中心，选取那三个典型事例进行记叙。
（2）、作者为什么有物外之趣？
（3）、第一自然段在全文中的作用是什么？一段和后三段是什么关系？
（4）、文中一些词语已作为成语被保留在现代汉语中，试举例并解释。
四、教师小结
“只要有生活的地方就有快乐和宝藏。(何其芳)”学习了这篇课文,我们真切地感受到:生活中处处有趣,只要怀着炽热的爱心,拥有好奇的童心,睁大我们的慧眼,张开想象的翅膀,就会发现趣。让我们与爱相拥,与趣相伴,让快乐永远和我们在一起!
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
