1、课题： 《马说》
[学习目标]
1．理解短文所阐明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
[学习重点]
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．掌握古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
[学习难点]
1．运用托物寓意的表现手法以及理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
[学法指导]
把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读
2、认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。
学习过程]
一、 导入谈话：
(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学
3、习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业
1.给下列加点的词语注音
祗 槽枥 骈 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
2.解释加点的字
故虽有名马 骈死于槽枥之间 不以千里称也。
马之千里者 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
虽有千里之能 且欲与常马等不可得 安求其能千里也
策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之
其真无马 其真不知马也
3. 文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?
4、
三、互学互助：小组合作探究，课堂展示
1、 千里马被埋没的原因是什么？
2、 没有伯乐，千里马命运如何呢？
3、 哪句话能体现作者的写作目的？
5、
4. 本文运用什么表现手法？作者借此以表达出了作者怎样的感情？
四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入
1．“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。
2． 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。
五．课堂小结：
六、教、学反思：
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