1、藤野先生
教学要点：
教学内容和步骤：
一．讨论作业
1.全文的结构提纲
第一部分（1－3段）：在东京的见闻感受，写出了去仙台学医的直接原因。
第二部分（4－35段）：在仙台学医的经历。
第一层（4段）：写去仙台途中的见闻。
第二层（5段）概述在仙台所受到的优待。
第三层（6－23段）：写我与藤野先生的相识、相交。
第四层（24—31段）：写“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从文。
第五层（32－35段）：写“我”与藤野先生惜别。
第三部分（36－38段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的思念及藤野先生精神对“我”的鼓舞。
2.藤野先生有丰富的现代
2、医学知识，有高尚的品质。藤野先生诸多美好品格中，没有狭隘的民族偏见，是最使作者敬佩和感动的。
3.最后一句，其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人。全句的意思是作者决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这一句，将对藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，将怀念之情化作斗争的勇气和力量。从而总结了全篇，深化了中心。
二、理解文章两条线索的写法特点。
要求学生看课后“研讨与练习”一，进行讨论。主要是加深对文章主题的理解和两条线索写法的认识。
3、本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的，主要叙事线索是鲁迅和藤野先生的交往（相识、相处、离别、怀念），这是明线。另外，全文还以强烈的爱国主义贯穿全篇，这是暗线。
三、理解一些重点语句的含义和感情色彩。
可让学生回顾全文，质疑发问，进行讨论。然后作适当补充。
△体会下列语句或加点词语中的含义。
1. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（这“大”和“小”怎么理解？）
2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（第1个分
4、句与后边能构成因果关系吗？是作者本人的意思吗？）
3.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
（什么意思？什么感情？）
〔说明〕引导学生揣摩本文一些语句的深刻含义或感情色彩，是阅读理解的重要内容，是语言训练。本文可揣摩的语句很多，不可能也没必要都找出来揣摩分析，提出几个句子作例子，引导学生理解或体会就够了。
四、布置作业：
课后练习题
五、板书设计：
一 藤野先生
藤野先生的高贵品质
“我”的爱国思想
交往 交往的缘起
藤野先生 交往的经过
（线索） 别后的怀念
教学后记：
本文是名篇，又是比较难教读的一篇课文。难在它内容十分丰富，可教学的东西多。课文长，给读书带来困难，因为没有更多的时间反复读全文。但又不能不读书，办法是结合研讨的具体问题，进行局部的朗读，要读读议议，不能架空分析。
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