四川省广元市八年级语文下册 第一单元 第4课 列夫 托尔斯泰教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

第四课《列夫·托尔斯泰》
茨威格
【教材分析】
《列夫·托尔斯泰》是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，并揭示了他人生的不幸。
【教学目标】
知识目标 
1．掌握文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 
2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 
能力目标 
1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 
2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 
德育目标 
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 
【教学重点 】诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 
【教学难点 】 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 
【教学方法】诵读法 研讨合作法
【教学时限】2个课时
【教学过程】
第 一 课 时
【教学要点】
诵读、感知课文，整体感知托尔斯泰的外貌，学习作者在课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
一、新课导入
二、作者简介：
茨威格，S．（1881～1942）奥地利作家。生于维也纳一个企业主家庭。1899年中学毕业后在维也纳和柏林攻读皙学和文学。1903年获博士学位。16岁就在刊物上发表了处女作。1901年第一部诗集《银弦》出版。1911年出版的小说集《初次经历》写少男少女青春期萌动的心理。第一次世界大战期间流亡瑞士，他的第一部反战剧《耶利米》也在瑞士首演。战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。《马来狂人》（1922）、《一个女人一生中的二十四小时》（1922）、《一个陌生女人的来信》（1922）、《感情的紊乱》（1927）等都是脍炙人口的名篇。
三、检查预习
1、检查预习生字词的情况，教师正音。
Yǒu    zhì     dùn     gù   xuān   xī      
rú   gān gà  chì
黝黑   滞留  愚钝   禁锢   轩昂   犀利   侏儒   尴 尬   炽热
     làn         gòu  hàn        
huáng    àn          mào yín
粗制滥造  藏污纳垢   颔首低眉  诚惶诚恐   黯然失色  广袤无垠
  sì   liǔ    rán  quán    jiá    
zī   qióng    mèi      zēng
酒肆 一绺  长髯    鬈发  两颊  胡髭   穹顶   蒙昧  面目可憎
bǐng  zèng      zhò u  càn        
àng     qiào     cāo
屏住  锃亮    甲胄    粲然     意趣盎然  刀鞘    粗糙
2、解释词语：（重点）
 气宇：气概，风度。
 禁锢：束缚，限制。
 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
 正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。
 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
 诚惶诚恐：惶恐不安。
 广袤无垠：广阔无边。
 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
 无可置疑：没有什么可怀疑的 四、整体感知
1、学生自由朗读，探究文中描绘托尔斯泰独特的形貌特征。
⑴、文中前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
⑵、请在文中找出描写托尔斯泰的形态给人的总体印象的句子。
2、文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，用自己的话概括它们的特点；并品评其表达效果。（结合课后练习三） 
3、“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 在文中找出描写托尔斯泰眼睛的句子，并品味其内涵。（研讨与练习第二题）
四、作业
1、研讨与练习一。
2、查找关于托尔斯泰的资料。

第 二 课 时
【教学要点】
通过问题及托尔斯泰生平资料的研讨，进一步探究托尔斯泰内心的精神世界。
一、复习导入

上节课作者已经为我们描绘了托尔斯泰的肖像画，那么你对他的代表作了解多少呢？请说说作品名称和主人公的名字。
二、合作探究
1、 请你介绍有关托尔斯泰的作品。
由学生展示
2、 展示搜集到的关于托尔斯泰生平的材料
三、扩展与延伸：
   课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
   请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？
由学生畅谈，只要言之成理即可。
四、小结：
课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。
 五、作业
1、 学习课文描写人物的方法，写一篇300字的人物小作文。

板书设计
列夫·托尔斯泰
茨葳格
须发：多毛
肖 面部：失调、平庸
像 眼睛：犀利的目光、丰富的感情、无比的威力
画 表情：忧郁、压抑
长相：平平
反思：