1、有的人
教学目标
1、理解文意，能有感情地朗读课文。
2、理解鲁迅的精神，领会诗歌所蕴含的深刻哲理，树立正确、高尚的人生观。
3、理解诗中所运用的对比写法及其表达作用。
教学重点、难点
理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。
本课题教时数
一课时
教学方法
朗读，讲解，讨论
教学过程
一、导入课堂
同学们，今天我们来学习第二十五课，诗人臧克家写的《有的人》。
二、教学目标
1、理解文意，能有感情地朗读课文。
2、理解鲁迅的精神，领会诗歌所蕴含的深刻哲理，树立正确、高尚的人生观。
3、理解诗中所运用的对比写
2、法及其表达作用。
三、自学指导
请同学们结合预习所学，带着下列问题，再次自学课文：
1、请同学们根据自己的理解有感情地朗读课文。
2、结合注解看看哪些诗句体现了对鲁迅先生的纪念。
3、诗的题目是“有的人”，作者到底写了哪几类人？
四、师生互动交流
1、联系诗歌内容，说说你读出了哪些人？诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
两种人：骑在人民头上作威作福的反动统治者；为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已的革命者。
热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治着，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
3、
2、请分别解释一下诗句中“活”与“死”的含义。
第一个“活”是指躯壳活着；第二个“活”是指生命永存；
第一个“死”是指灵魂腐朽；第二个“死”是指失去生命。
3、诵读诗歌第2-4节，思考问题：
（1）三个小节，分别从哪三个方面写出了两种人的不同表现。
（2）怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”这句话的含义？
（3）品析下面句子中划线字词的表达作用。
有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
（1）从“对人民的不同的态度”“不同的人生目的”“不同的社会作用”三个方面写出了两种人的不同表现。
（2）指无产阶级革命战士期待着为扫除吃人旧社会的燎原
4、大火的到来，甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。（表现了鲁迅伟大的献身精神。）
（3）“骑”这个典型动作，加上“呵，我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。“俯”这个典型动作，加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。
4、诵读诗歌第5-7小节，理解下面三句话的含义：
（1）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。
（2）只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
（3）群众把他抬举得很高，很高。
（1）把名字刻入石头的人，想流芳百世，但实际上这种人活在世上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说“名字比尸首烂得更
5、早”。
（2）这是一种比喻的说法，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。
（3）反复的修辞手法，表达了诗人对鲁迅的热烈拥戴，也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。
5、这首诗为纪念鲁迅而作，诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象，采用了对比的手法，你能从诗歌中找出一例来吗？这首诗的对比有什么特点？你能说说对比的作用吗？
第1节，把两种不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善。第2-4节，把两种人对人民的不同表现作对比。第5-7节，把两种人由于不同表现而导致不同结果进行对比。
特点：都是先反后正。
作
6、用：在重重对比中衬托，使鲁迅的形象更为鲜明。
6、结合全诗，说说诗歌既然为纪念鲁迅而作，却为何以“有的人”为题？
诗中是通过揭露批判防统治者来衬托鲁迅的，因此以“有的人”为题，对全诗内容进行概括和提示，“有的人”是指两种人，两个对立的方面。
7、你能从诗中找出能使你想到鲁迅名作的提示诗句吗？这样写有什么好处？
俯下身子给人民当牛马。
含蓄又形象，增添诗味。
8、这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量，在人民群众有着广泛的影响，除了它的艺术特色以外，还在于它含着深刻的哲理，说说这首诗包含的哲理是什么？
热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡。
五、总结课文
1、中心
7、全诗热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治着，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
2、板书
一、（1）两种人生与死的意义
二、（2—4）两种人对待人民的不同表现
2、对人民的态度
3、对人生的追求（目的）
4、对社会的作用
三、（5—7）人民对待两种人的不同态度
六、当堂训练
完成《活力课堂》巩固拓展题3
七、布置课后作业和预习任务。
1、复习全诗，完成《活力课堂》习题
2、背诵默写全诗。
教学后记：
先让学生熟悉诗文，然后循循善诱，让学生逐渐明白诗人所写，教学过程中要注意讲究读与思与讲的结合。教授本诗，传授知识是一方面，还应注意对学生进行人生观、世界观的教育。
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